全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《找骆驼》.docVIP

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文《找骆驼》

一、教案背景

1．面向学生：小学

2．学科：语文课时：1

3．学生课前准备：

（1）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

（2）让学生提出自学中遇到的问题

二、教学目标

1．联系课文，理解“跛”“不紧不慢”等词语。

2．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

3．了解课文主要内容，理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

4．培养仔细观察与认真思考的习惯。

三、教材分析

本课是人教版第五册第四单元的一篇课文。第四单元的主题是留心观察，勤于思考。《找骆驼》这个故事改编自阿拉伯民间故事。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，帮助商人找到了骆驼。寓意遇到问题要仔细观察，善于思考，合理判断，才能找到解决问题的办法。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。故事叙述充满悬念和吸引力，先设疑——老人十分详尽地描述骆驼的特征，再解惑——老人是依据什么知道骆驼的特征，像一部环环相扣、思维缜密的推理小说，能有效提升学生的逻辑思维能力。本课的教学重点是了解商人骆驼的特征及老人是怎么知道这些特征的。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。让学生经历了一个自读、学读、练读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的情境，通过玩橡皮泥让学生懂得用力大小的浅显道理。在语境中边读边悟老人和商人的不同语气进而逐步懂得遇到问题要仔细观察，善于思考，合理判断，才能找到解决问题的办法。

五、教学过程

1．课前游戏，激发兴趣，整体感知。

①做游戏。请两位学生在橡皮泥上各按一个手印，一个轻轻地按，另一个使劲地按，发现了什么？为什么会不一样？要想使指印一样深，该怎么做？

②今天我们一起来学习《找骆驼》，认真读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

我会填：这篇课文主要讲了商人（?）了一只骆驼，向老人（??），经过老人的（），最终（??）了骆驼。

交流小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了。

③这是一篇略读课文，略读课文怎么学？读读阅读提示，让我们思考什么问题？

2．赏析课文，讨论探究，层层推进。

①现在让我们先来解决第一个问题。看出示的学习单：

我会学：请同学们读读老人和商人说骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用曲线划出，同桌交流交流。

②交流老人说出了骆驼的哪几个特点呢？

【百度百科】理解词语“跛”：/view/253055.htm

③商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？从哪看出来的？

④表演:老师演老人,学生演商人。

⑤再读读老人的发问，看看老人的提问有什么特点？（每个句子中都有“是不是”）

⑥第一个问题解决了。问题二的答案在课文的哪个部分？

读第10自然段，说说这段话应该怎么读呢？理解“不紧不慢”。

⑦看学习单，根据学习自学：

我会学：不动笔墨不读书，请大家拿笔用横线画出老人看到的现象，用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么。

赛一赛，请男生读“看见”的内容，请女生读“知道”的内容。

说一说，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

⑧用上“是不是”来说话。

我会说：当你听到老人说出骆驼的特点后能不能用上“是不是”来问一问老人？

3．深度剖析，推理演绎，理解寓意。

①商人看见路上骆驼的脚印怎么就知道骆驼的左脚有点跛呢？老人是怎么想的呢？（联系刚上课时做的实验。）

②同样的为什么老人看见骆驼啃过的树叶就知道骆驼缺了一颗牙齿呢？

【百度图片】骆驼啃过的树叶：

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