二年级下册美术教学设计《第9课 幸福一家》赣美版.docxVIP

二年级下册美术教学设计《第9课幸福一家》赣美版

一.教材分析

《第9课幸福一家》赣美版二年级下册美术教材，以家庭为主题，让学生通过观察、思考、创作，表达对家庭的热爱和幸福感。教材中提供了丰富的家庭图片，以及幸福的表情和动作，帮助学生理解和创作。本课要求学生通过绘画或制作手工的方式，表现自己的家庭，培养学生的创新意识和动手能力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对于家庭的认知也有了一定的理解。但部分学生可能会因为家庭的特殊情况，对家庭的理解有所不同，需要在教学中加以引导。同时，学生对于幸福的理解也有所不同，需要在教学中引导学生理解幸福的多样性和普遍性。

三.教学目标

让学生通过观察、思考、创作，表达对家庭的热爱和幸福感。

培养学生创新意识和动手能力。

引导学生理解幸福的多样性和普遍性。

四.教学重难点

教学重点：学生能够通过绘画或制作手工的方式，表现自己的家庭。

教学难点：学生对于家庭幸福感的表达，以及幸福的多样性和普遍性的理解。

五.教学方法

采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。通过提问、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和动手能力。

六.教学准备

教材《第9课幸福一家》赣美版二年级下册。

图片素材：各种家庭图片，幸福的表情和动作。

手工材料：彩纸、剪刀、胶水等。

绘画材料：画纸、颜料、画笔等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过提问方式引导学生思考：什么是家庭？家庭给你带来了哪些幸福感？让学生发表自己的观点。

呈现（10分钟）

展示各种家庭图片，以及幸福的表情和动作，让学生观察并讨论：这些图片中的家庭有什么共同点和不同点？他们为什么会感到幸福？

操练（10分钟）

学生分组进行讨论，讨论自己的家庭，以及家庭中的幸福时刻。然后每组选择一种方式，可以是绘画或制作手工，表现自己的家庭。

巩固（10分钟）

学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，给出建议和鼓励。

拓展（10分钟）

引导学生思考：幸福不仅仅存在于家庭中，还存在于生活的方方面面。让学生举例说明自己在生活中遇到的幸福时刻。

小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调家庭的幸福感和幸福的多样性和普遍性。

家庭作业（5分钟）

让学生回家后，与家人一起创作一幅关于家庭的画作，可以是绘画或制作手工。

板书（5分钟）

板书课题《幸福一家》，并在旁边加上幸福的表情和动作，让学生直观地感受到家庭幸福感。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计55分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生从不同的角度理解和表现家庭幸福感。在呈现环节，通过展示各种家庭图片和幸福的表情、动作，让学生直观地感受到家庭幸福感，为接下来的创作活动打下了基础。

在操练环节，学生分组讨论自己的家庭和幸福时刻，然后选择一种方式进行创作。这一环节既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的创新意识。在巩固环节，学生展示作品并进行评价，进一步提高了他们的审美能力和表达能力。

然而，在拓展环节，我发现部分学生对于幸福的理解仍然较为片面，局限于家庭内部的幸福感。针对这一问题，我及时调整了教学策略，引导学生从更广泛的角度去思考和表现幸福。通过举例说明自己在生活中遇到的幸福时刻，让学生认识到幸福无处不在，从而拓宽了他们的视野。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：部分学生在讨论家庭和幸福时刻时，表现出害羞和内向，不愿意分享自己的家庭故事。

解决办法：给予学生足够的时间和空间，鼓励他们大胆表达自己的感受。在讨论过程中，教师要积极引导学生，让他们感受到家庭幸福的重要性。

问题：在创作环节，部分学生对于绘画和手工制作技巧掌握得不够熟练，影响了作品的表现效果。

解决办法：在创作前，教师要进行简单的技巧指导，确保每个学生都能够熟练地运用绘画和手工制作技巧。同时，教师要鼓励学生发挥想象，创意表现家庭幸福感。

问题：在评价环节，部分学生过于关注作品的艺术价值，忽视了家庭幸福感的表达。

解决办法：在评价环节，教师要强调家庭幸福感的表达，引导学生从情感层面去欣赏和评价作品。同时，教师要鼓励学生互相欣赏、互相鼓励，培养良好的审美氛围。

在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于表现内向的学生，要给予更多的关注和鼓励，让他们感受到家庭幸福感的重要性。

加强创作技巧的指导，提高学生的绘画和手工制作能力。通过课堂练习和课后作业，让学生在实践中不断提高。

在评价环节，要引导学生关注家庭幸福感的表达，培养他们的审美能力和表达能力。同时，创设良好的评价氛围，让学生互相欣赏、互相鼓励。

针对家庭特殊情况的学生，要进行个