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2021应用二元一次方程组北师大版数学初二上册教案

利用二元一次方程组解决数字问题和行程问题，培养学生分析问

题和解决问题的能力。初步体会到方程组解决实际问题的一般步骤。

以下是小编整理的应用二元一次方程组北师大版数学初二上册教案，

欢迎大家借鉴与参考!

《5.5应用二元一次方程组——里程碑上的数》教案

一、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：七年级时，学生已经学习了一元一次方程

及其应用。本章中，学生又学习了二元一次方程、二元一次方程组、

列二元一次方程组解应用题等，能熟练地解二元一次方程组，已初步

具备了用方程组刻画实际问题的经验和基础，能正确地分析和理解题

意，寻求题中的各种数量关系，具备了继续学习本节内容的知识和能

力。

学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历

了一些编题活动，同时也具备了一些生活经验，知道列方程解应用题

的一些规律、特点和方法，具备了一些解决实际问题的经验和能力。

在以前的数学学习中，学生已经经历很多合作学习的过程，具备了一

定的合作学习经验，具备了一定的合作与交流的能力。

二、教学任务分析

●地位和作用：本节内容是在学生学习了二元一次方程组的解法

和部分二元一次方程组的应用后，紧接着学习的有关数字问题的应用

题。这部分内容的学习，有助于加深学生对数字问题的理解，进一步

掌握列方程组解应用题的方法(相等关系)，提高学生解决实际问题的能

力。本节课的教学目标为：

1.归纳出用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤.

2.让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会

方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型.

3.在解决问题过程中，学会借助图表分析问题，感受化归思想。

4.让学生体验把复杂问题化为简单问题策略的同时，培养学生克

服困难的意志和勇气.

本节课的重点是教学生会用图表分析数字问题。难点是将实际问

题转化成二元一次方程组的数学模型;设间接未知数转化解决实际问题。

●教学准备

FLAH播放器;若FLASH不能播放，请按绝对路径重新插入后播放.

三、教学过程分析

本课设计了六个教学环节：第一环节：知识回顾;第二环节：情境

引入，新课讲解;第三环节：练习提高;第四环节：合作学习;第五环节：

学习反思;第六环节：布置作业。

第一环节知识回顾

1.一个两位数的十位数字是x，个位数字是y，则这个两位数可表

示为：10x+y.

2.一个三位数，若百位数字为a，十位数字为b，个位数字为c，

则这个三位数为：100a+10b+c.

3.一个两位数，十位数字为a，个位数字为b，若在这两位数中间

加一个0，得到一个三位数，则这个三位数可表示为：100a+b.

4.a为两位数，b是一个三位数，若把a放在b的左边得到一个五

位数，则这个五位数可表示为：

1000a+b.

设计意图：通过复习，为本节课的继续学习做好铺垫。

实际效果：提问学生，教师加以点评，这样经过知识的回顾，学

生基本能熟练地用代数式表示有关数字问题。

第二环节情境引入

1.Flash动画，情景展示。

小明星期天开车出去兜风，他在公路上匀速行驶，根据动画中的

情景，你能确定他在12：00看到的里程碑上的数吗?

12：00是一个两位数，它的两个数字之和为7;

13：00十位与个位数字与12：00所看到的正好颠倒了;

14：00比12：00时看到的两位数中间多了个0.

5.5应用二元一次方程组——里程碑上的数同步练习含答案

小明和小华在一起玩数字游戏，他们每人取了一张数字卡片，拼

成了一个两位数.小明说：“哇!这个两位数的十位数字与个位数字之和

恰好是9.”他们又把这两张卡片对调，得到了一个新的两位数，小华

说：“这个两位数恰好也比原来的两位数大9.”

那么，你能回答以下问题吗?

(1)他们取出的两张卡片上的数字分别是几?

(2)第一次，他们拼出的两位数是多少?

(3)第二次，他们拼成的两位数又是多少呢?请你好好动动脑筋哟!

《5.5里程碑上的数》同步测试