部编版八年级语文下册第一单元教案(含作文指导) .pdfVIP

八年级语文下册第一单元教案

第1课社戏

教学目标：

1.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和我与农家小朋友的诚挚情谊.

2.理解景物描写的作用.

教学重点：感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、描景中

领悟作者对童年自由生活的留念之情。

课时安排：两课时

课前准备：1。查字典，扫除字词障碍。

2.就自己感兴趣的内容列出思考题，发言材料，准备讨论

3.上网查阅有关社戏的资料，了解社戏这种乡村戏剧的文字及图片。

4.师生合作制作排练社戏段子。

第一课时

教学内容：1。初读课文，熟悉内容

2.研读课文，整体感知。

教学设计：

教学步骤：

[一]导入新课

1.请多名同学说出自己童年的趣事，不做阐发，意在勾起对童年生活的美好

回忆。

2.教师语：

童年生活犹如一幅五彩绚烂的图画，犹如一个个欢快活泼的音符，说不尽的

乐趣，道不完的喜悦。本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味

书物》文中作者深情的回忆了童年在百草园的生活，充满童趣。今天我们就走进

鲁迅先生的另一个童年生活，看看名人的童年与我们的异同，以及两个地方到底

有什么让他记忆犹新。

(板书题目和目标)

[二]初读课文，熟悉内容

1.课件播放有关“社戏”的图片

2.学生介绍收集到有关社戏的知识

3.放课文朗读的磁带

4.挑战擂台，问题抢答

(男女生分别提出自己认为重要的课文内容，相对方提出来以考察对课文内容

的获取程度。回答的一方先关上书。此环节既可检查提问学生对课文的提炼和处

理的能力，同时又可进一步熟悉课文。调动学生学习的积极性和主动性。)

[三]研读课文，整体感知

1.整体感知故事情节

a.小说脉络

明确：小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。其中，看社戏是主体部

分，可分四层：看戏前的波折――看戏中的见闻感受――看戏――偷吃罗汉豆。

b.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的

。

明确：随母归省小住平桥村――钓虾放牛的乡间生活――看社戏前的波折(详写)――

夜航去看社戏途中(详写)――赵庄看社戏(详写)――看社戏后归航偷豆(详写)――六一

公公送豆。

c.请学生用一句话概括全文内容(学生概括的大意符合即可)。

明确：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

2.整体感知故事意图

A小组讨论交流，在组内发言，说说自己对这篇课文意图的整体感知。

B各小组推选一个代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。(学

生的感悟可从多角度回答，不做统一要求)

C教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。

本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人画卷，展示了那里的人情美和

风景美。那里的人，聪明、能干、热情、好客、淳朴憨厚、无句无束;那里的景，

如诗如画，令人神往陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。

[四]布置作业

1.抄写“读一读，写一写”中的生字词

2.完成课后“研读与练习”三

第二课时

教学内容：

1.跳读：品位语言，质疑答疑。

2.精读：课堂讨论，评析是非。

3.美读：比赛朗读，体会意境。

教学设计：

教学设计：

[一]跳读课文，品味语言

1品位文章重点词语、句子或段落。

a.指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和段落勾画出来，然后进

行旁批，写出自己的看法。

b.四人小组交流。

c.全班进行交流讨论。

在交流中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教

师要注意引导，学生的旁批不够精确，教师要注意归纳，学生的发言只要言只有

理即可。

词语例

“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起

两支橹，一支两人，一里一换……”。“点”“磕”“退”“上”“架”等几个

动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述的颇为详细，显示了

他们娴熟的驾船技巧和勤劳能干的品格，也折射出他们看戏时的愉快心情。