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群英会蒋干中计教案(总4页)

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课题序号15授课班级

授课时数2授课形式

授课章节

群英会蒋干中计

名称

使用教具

1、理清小说的故事情节，了解课文的结构特色。

2、把握人物不同的性格特征，理解情节发展和人物性格特

教学目的点之间的关系。

3、体会描写人物的言谈举止，音容笑貌，对刻画人物形象

的作用。

教学重点把握人物不同的性格特征，理解情节发展和人物性格之间的

关系。

教学难点体会描写人物的言谈举止，音容笑貌，对刻画人物形象的作

用。

更新、补

充、删节内

容

课外作业学习指导用书及课后练习

教学后记

授课主要内容或板书设计

一、《三国演义》与“赤壁之战”：

、《三国演义》1

《三国演义》善于借错综复杂的故事情节，表现封建统治集团之间，以及各

自内部复杂而尖锐的矛盾斗争。这部书写战争极为出色，它以人物为中心，把

斗智斗勇的描述结合起来，着重表现作战双方战略战术的运用、力量的对比、

地位的转化，从而揭示出决定胜负的原因，使大小战役在作者笔下显得千变万

化，各具特色，毫不雷同。其中以赤壁之战写得最好。作者不仅善于此起彼

2

伏、一浪高一浪地组织舌战群儒、智激周瑜、蒋干中计、草船借箭等等引人入

胜的情节，个性鲜明地塑造人物，错综交织地表现曹操和孙刘敌对双方以及周

瑜、孔明之间的矛盾斗争，还善于在紧张的斗争中，忙里偷闲，用抒情笔调点

染庞统挑灯夜读、曹操横塑赋诗等悠闲插曲，相映成趣、有张有驰地逐渐将故

事推向高潮。

、本文节选自《三国演义》第四十五回，是赤壁之战中的一个著名片段。2

“赤壁之战”处于攻势的一方是曹操。曹操在扫平北方的军事势力后，挥戈南

下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国。这时正好刘表病死，他的小

儿子刘琮向曹操投降。曹操使得了荆州，并任命降将蔡瑁、张允为水军都督，

训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东

吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的诸葛

亮舌战群儒，驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的

周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江

犯了兵家大忌，“素不习水战”是他致命的弱点。周瑜就用心研究如何抓住对方

的弱点击败曹兵。正好这时周瑜幼时的同窗受曹操之命前来劝降，周瑜就来个

将计就计，诱使蒋干带回一封假信，借曹操之手把曹操军队中谙熟水（军）战

的水军都督蔡瑁、张允杀死，使曹操失去了指挥水战的得力将领。这就为赤壁

之战的胜利奠定了基础。

二、初读课文，理解课文内容：

三、引导学生把握故事情节：

、故事的1开端（1——3段）：周瑜决定除掉蔡瑁、张允二人。

①周瑜的这个决心是何时下的？

确：是窥探曹军水寨之后下的。

②文中为什么要先与毁书斩使和两军夜战三江口这两个环节？

确：因为这两个环节与周瑜窥探曹军水寨有着连环的因果关系。

由于周瑜毁书斩使，遂有三江口之战；由于曹军在三江口战败，遂有蔡、张

二人操练水军之举；由于这两人整治水军得法，吸引周瑜来探，才促使周瑜下

定“除此二人”的决心。如果课文不从周瑜毁书斩使迭起，而从周瑜决心除蔡、

张二人迭起，就显得突兀，也不是以显示周瑜除蔡、张二人在战略上的意义。

、故事的2发展和高潮（4—8段）：周瑜巧施反间计，蒋干中计。

这一部分层次分明地描述了周瑜定计、用计，蒋干中计的经过。

(1)蒋干来访，周瑜定计