人教版高中生物《选修三种群和群落》单元教材教学分析 .pdfVIP

人教版高中生物《选修三种群和群落》单元教材教学分析

学段及学科高中生物

《选修三种群和群

教材版本人教版单元名称

落》

生命系统具有从细胞到生态系统的多个层次。种群和群

落是其中的两个层次，都是从“群体”的视角来观察和研究

单元教材主

生命系统。从不同的层次研究生命系统，会发现不同的问题，

题内容与价

得到不同的认识。人类活动会对种群、群落的存在和发展产

值作用

生重大影响，追求人与自然和谐发展是人类付出沉重代价后

得出的教训。

种群的特征；种群的数量变化；探究培养液中酵母菌数

量的动态变化；

单元目标

群落的结构特征；群落的演替；土壤中动物类群丰富度

的研究；

重点、难点

种群的数量变化；群落的结构特征；

与关键

教学方法和

课件视频，生活实例的例举

手段的设计

学生思想教1．种群的特征

育和行为习(1)种群的概念

惯的培养及种群是在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。

学习方法(2)种群的数量特征及相互关系①种群密度是种群最基

本的数量特征。

②直接决定种群密度的因素是出生率和死亡率、迁入率

和迁出率。

③年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成

通过影响种群的出生率和死亡率，从而预测种群数量变化趋

势，性别比例能够影响种群的出生率间接影响种群密度。

2．种群密度的调查方法

3.种群的空间特征及类型

1．种群数量变化的研究方法

(1)研究方法：建构数学模型。

(2)一般步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的

假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行

表达→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。

2．种群数量的“J”型增长

．．．．．．

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第一课时：

课题背景美丽的大自然引入主题，何为种群，特征，研

课时安排究方法是什么？

第二课时：群落的结构＇演替＇

……

在白然界，多种生物的种群共同生活在一定时间和区域

内，相互之间通过直接成间接的关系构成群落。同一群落的

物种通过复杂的种间关系形成统一的整体。不同群落间，物

种组成和物种的丰富度差别很大。群落的空间结构包括垂直

说明结构和水平结构。群落会发生演替。|演替可以分为初生演

替和次生演替。人类为了一定目的开发利用自然资源，发展

工农业生产，往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向

和速度进行。在我国，退耕还林、还草、还湖，退牧还草是

一项功在当代、惠及子孙的生态工程。