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英语研究性学习报告范文

篇一：英语研究性学习报告

英语研究性学习报告

一、英语研究性学习不同于英语学科教学

1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个

教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研

究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。而英语学科

教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规

定的目标而进行的教学活动的过程。

2．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，

教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接

受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选

择学习内容的权利，同时也承担达到目标的义务。

3．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式

掌握学科基础知识达到简单应用的目的；研究性学习重视学

习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受

和体验。

4．英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的

活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向

社会索取知识。5．英语学科教学的评价方式一般是以分数

为手段的标准化考试；而研究性学习的评价是一种综合的、

定性的方式，它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为

依据。

二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的

从我校开设研究性学习课程来看，1．课题的提出基于

英语教学，根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出

探索性课题。如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语

与美式英语的不同，英语学习方法的研究以及从教学内容延

伸出的课题等。2．在收集资料过程中，学生必然会运用已

学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用

英语与外籍人士交流，对他们进行调查访问。3．学生运用

已学的英语知识完成部分课题的结题报告。4．在答辩过程

中，课题组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。

三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实

施计划

1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式

英语的不同（3）英语学习方法的研究（4）东西方身体语言

的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、

新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词

语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用

2．目标：（1）增进学生对西方国家政治、历史、人文、

地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。（2）培养学生运用已

学的英语基础知识去分析问题、解决问题的能力。（3）激发

学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。（4）培养学生

与他人合作的群体意识。（5）使学生了解科学研究的一般过

程和方法，增强科学意识。

3．计划：第一步：选题以及论证阶段四周时间第二步：

资料收集阶段十二周时间第三步：结题阶段六周时间第四步：

成绩评定阶段四周时间第五步：总结与展示阶段三周时间

学习总结报告·学习工作报告·公司学习报告·交

流学习报告·出差学习报告

4．预计到的障碍：（1）缺乏资料来源（2）对西方文化

无亲身体验（3）在遇到困难时可能出现畏难情绪（4）指导

教师是否具有驾驭能力5．对策：（1）指导学生查询资料，

利用因特网、图书馆、报刊杂志等查找所需资料。（2）近可

能多地联系外籍人士，对他们进行调查采访。（3）注意研究

过程中反映出的情况，及时调整计划，针对问题借鉴他人经

验及时解决。（4）加强理论学习和方法学习。

6．预期成果：（1）总结报告、调查报告、论文、心得

体会等（2）按照实施计划进入选题以及论证阶段，学生根

据兴趣爱好选择研究课题，由课题指导组进行分组，此时课

题组的学生和教师已打破了原来教学班的界限，如：我指导

的课题组“东西方餐饮文化的异同”由来自同一年级四个不

同班级的学生组成。课题组在指导教师的协助下写出开题报

告，课题指导组进行开题评审工作。

（3）资料收集阶段。该阶段是整个研究性学习中最为

重要的阶段，在每一次活动前指导教师和学生都要做好准备

工作，填写好活动安排表。每次活动之后作

篇二：饮食英语研究性学习报告

饮食英语研究性学习报告

——英美国家的饮食习惯几部分食品单词

有句格言：Weeattolive，notlivetoeat．意思

是：我们为了生存

而吃，不是为了吃而生存。同中国一样，英美国家也习

惯一日三餐。早餐的时间因人而异，一般是在早上七点半至

八点