2023-2024学年苏教版五年级科学上册全册教学反思 .pdfVIP

五年级科学上册

教学反思

第一单元光与色彩

1.光源

一、本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第一课｡本课逐渐深入地

安排了三部分内容｡第一部分,根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源,哪些是人造光源,

进而学会给光源分类｡第二部分,分析图片呈现的发光现象,知道发光物体分为光源与反光物体两

类,学会区分｡第三部分,通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动,观察物体发光的过程,认识到发光

需要能量

二、教学反思

1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生

新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略,引

导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展｡具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应

当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等积极地为学生搭建思维的支架,

促进学生[科学思维]的发展,提高学生的科学素养

例如在本节课第二个环节“认识光源”,在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型

的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这

些环节中,每个学生的思维都主动参与了,当遇到与自己观点不一致时在讨论交流的过程中,他的

表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展

2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣

《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界｡因此,我在课堂导入的时候,

挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆让他们沉浸在光的世

界中,感受光带来的美

在“让钢丝发光”的环节中,学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛

盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验

不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一

些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程

2.光的传播

一、教材分析

本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第二课｡本课逐渐深入地安排

了三部分内容｡第一部分,基于学生过往的知识与经历,围绕自然光源和人造光源的传播路径的共

同特点进行讨论,提出问题｡第二部分,通过两个探究活动,观察并发现光在空气中沿直线传播,并

根据光的这一特征,解释有关的自然现象,说明生活中人们对于这一特征的利用｡第三部分,制作一

个简单的装置做小孔成像实验,进一步证明光在空气中沿直线传播,印证我国古代学者墨子关于小

孔成像的发现

二、教学反思

(1)注重学生探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等地位｡笔者改变了旧的

教学方式,提供大量器材,给学生适当的时间,让他们自己动手动脑,经历实验过程,并在其中去想,

去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质｡“发现”了光在同种均匀介质中的

传播特点通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题一-实验探究一一得出结论一

解释现象(产生问题的现象)应用结论”的科学研究方法｡这种探究方法,将对今后的实验研究起着

不可估量的作用:(2)注重学生的学习兴趣,从生活走向物理,从物理走向社会｡充分挖掘了学生的

创新潜能整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设

1

计实验,想到了一些非常有创意的方法｡说明学生能独立地去探索、去实践｡只要给他们充分发挥的

时间和空间,就会激发起他们的创新潜能:(3)知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三者并

重｡本节课充分展现了物理实验及其教学的魅力｡本课设计的富有创意的物理实验,突破了长期以

来的教学难点,成功演示了光在均匀介质中的传播路径｡实验效果非常好,让学生在经历实验探究

的活动中,领略了光的奇妙,发展了对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦.(4)本设计的特

色和亮点:充分突出学生探究的主动性,实验由学生参与设计、演示:在整个探究活动中注重生生交

流,师生