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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
詹天佑教学案例
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：
编订：XX教育机构
小学六年级语文教案
小学六年级语文教案
第2页
精品教学设计
詹天佑教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材内容】
《詹天佑》这篇课文，是新教材六年级第一学期第二单元的一篇讲读课文。这一单元让学生通过阅读中外名人故事，感悟一些做人做事的道理。课文讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点，落实
课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：
学会本课生字、新词；理解课文4~7段，懂得读文章要注意当时当地的情况，认识詹天佑
是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感；学生收集资料，加深对詹天佑及京张铁
路的理解。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天
佑事迹的书。
【设计意图】
小学六年级语文教案
小学六年级语文教案
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精品教学设计
1、抓中心句展开教学，体现训练的整体性：
紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文，
从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学
上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。从设计的程
序看，有其训练的整体性，也抓住了教材的特点。
2、探求方法，培养能力，体现训练的主体性：
其一，在“勘测线路”中设计的三个问题，设计意图为：
第一个问题让学生结合单元训练点找有关语句给予解决。第二个问题的训练，学生通过
读读、划划、议议来落实语言文字训练，发展学生的思维。如读的方面，抓“精密”与“周密”比
较，“大概”、“差不多”的说法可能造成怎样的后果，“经常勉励”等等，让学生从中体会到詹天佑对
工作的严格要求；做的方面，如“亲自”、“始终坚持”、“请教”，并结合当地的情况：“狂风怒号”、
“黄沙满天”、“翻山越岭”来理解，体会其中工作的一丝不苟；而他想的方面“中国人自己修筑的
第一条铁路”、“讥笑”等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。
这样设计的另一个目的是：从词句的层层剖析中，注意了词与句间的联系，用辩证联系
的观点去分析问题，解决问题；从体会内在的思想性中培养学生分析、概括、综合问题的能
力。
小学六年级语文教案
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精品教学设计
其二，将教学第一部分“勘测线路”所提出的三个问题和自学两方面内容的方法，使学生觉
得有方法可循。既是一种学法指导，又培养了学生的自学能力。
其三，在后两部分上，让学生看示意图，在读课文画示意图及自己修改的基础上，在学
生想不明白之际，教师再提示一下。学生在动手操作，动脑动口中启发了想象，而学生自学
能力的培养，学生的主体作用，在此时的教学上都处于主动的位置上，而且学生的思维也一
直处在活跃的状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。【教学过程】
在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：
一、找出中心句，理解文章思路
在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以
此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）
接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。
二、给合训练点，讲读第二段
在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓
“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行
就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
小学六年级语文教案
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精品教学设计
三、突破难点，讲读第三段
詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开
凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，
运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主
体作用？先谈“勘测线
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