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《动物书签》教学设计

第一篇：《动物书签》教学设计

《动物书签》教学设计

教学目标：

1.学会用小辫编织法编织动物书签。

2.学会用编织小鹿动物书签的方法自主探究，进一步学习编织其他动物书签的方法，培养学生的创新意识。

3.在小组合作的过程中培养学生观察、分析、探索、动手的能力。4.让孩子体会在编制过程中的快乐,给学生提供一种积极的情感体验。教学重点：

1.学会用小辫编织法制作一只小鹿动物书签。

2.培养学生的探究意识、合作意识、创新意识以及观察分析能力、动手能力。教学难点：会用五股小辫编织法制作一只小鹿动物书签。

教学准备：小鹿及其他动物书签成品，剪刀、塑料彩条或彩色卡纸、教学图片、视频等。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.师生谈话交流：孩子们，请你们推荐一下我们班那些孩子读的书特别多？（学生推荐。）

那么老师想现场采访一下他们：你们平时最爱读那些书呢？指名说。哦，这些书都挺厚的，你们能一下子读完吗？那你有什么好办法再读的时候能一下子就找到上次阅读的地方吗？（放一只书签）

2.你喜欢自己的书签马？谁能给大家介绍一下它是什么样子的？学生介绍。3.屏幕出示一只古代的书签图片，谁来猜一猜这是什么？生猜猜看。对了，这就是一只古代的书签，它叫“牙黎”，距今已有上千年的历史了??教师简介书签的历史。

孩子们，你们想拥有一只可爱的动物书签吗？那么我们今天就来自己动手做一只好吗？

二、自主探究，学习编法1.观察小鹿书签，小组讨论

（1）老师现在给每组送去一只已经编好的小鹿书签，请组长组织本组成员

认真观察。还可以拆一拆哦。

（2）出示观察提示：仔细观察这只可爱的小鹿书签，看一看是用什么材料制成的，有几部分构成，想一想它是如何编成的。

（3）小组观察讨论，互相交流，师生总结：总结材料：塑料彩条或彩色卡纸

总结构成：鹿头

鹿颈

鹿身

鹿腿

鹿尾

总结编法：三股平辫编织法

五股平辫编织法2.探究编法，解决疑难

（1）师生谈话：大家看看哪儿采用的是三股小辫编织法（鹿颈）哪儿采用的是五股小辫编织法（鹿身），好的我们下面就来看看他们到底是如何编成的。

（2）出示图片，教师边讲解边示范，学生仔细观察。学生交流：通过观察，你觉得哪儿有困难，你觉得不好编织？（3）指导三股平辫编织法——鹿颈

①复习上节课编船篮的方法，进一步引导学生思考：三股平辫编织法和我们平时编小辫的方法有什么不同？从而明确三股小辫编织法的要领——挑一压一

②教师示范，学生尝试。

（4）指导五股平辫编织法——鹿身

①我们掌握了三股平辫编织法，那么五股平辫编织法和它的编法有什么不同呢？指名说。

②总结：只是每个侧股塑料彩条都要弯折，仍采用挑一压一法。③教师示范，学生动手尝试。

三、小组合作，编织书签

现在我们掌握了三股平辫编织法以及五股平辫编织法，那么编起小鹿书签来就轻而易举了，那我们应该按照怎样的顺序来编呢

1.总结编织顺序：

编腿部

编身体

编颈部

编头部

2.好的，明确了顺序，我们再来看一段视频，看看巧手姐姐是如何来完成小鹿书签的编织的？学生看视频。

3.看完了视频，我们也来动手试一试好吗？一会儿我们还要评出“巧手奖”“快手奖”“创意奖”等。

4.出示探究提示：1.四人小组合作编织书签，做的快的好的适时指导一下做的有困难的孩子。

2.使用剪刀的时候要注意安全，不要对准别人或扎伤自己。

3.编织过程中产生的垃圾不要乱扔，要注意卫生。5.小组合作，编织小鹿书签。

四、展示作品，互相评价

好的，作品完成了，谁来自荐一下自己的作品？大家说说该从哪些方面评价呢？

同桌讨论：准备充分、编织规范正确紧凑、造型美观、富有创意等。1.我展示——组织学生自评，说说自己在编织过程中的有哪些收获。2.我推荐——组织学生互评，说说小组内其他同学的作品好在哪里。3.小展台——组织学生将作品放到展台上，大家互相欣赏，反思不足。4.根据学生作品及评价情况，评出“巧手奖”“快手奖”“创意奖”等奖项。

五、拓展延伸，鼓励创新1.出示图片

2.通过这节课的学习，孩子们很好的掌握了小鹿书签的编织方法，那么看看图片，森林里除了小鹿还会有哪些小动物呢？（小兔子、野猪??）你们能用掌握到的方法编织其他的小动物吗？下节课带到课堂上来，我们一起来欣赏一下你的作品，好吗？

六、板书设计：

动物书签

编腿部

编身体——五股平辫编织法

编颈部

编头部——三股平辫编织法

第二篇：动物书签教学设计

《动物书签》教学设计

（一）教学目标

1、了解挑压编织法、五股小辫编织法和三股小辫编织法，完成小鹿的编织。

2、了解不同的编织材料，比如彩带、布料、竹编等，引导学生关注编织手法在日常生活中的应用，感受其在日常生活中发挥的实用价值和艺术价值。

3、在学习制作的基础生，提高学生观察、分析和实践的能力，在活动中提高学生的评价能力。

4、通过观