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如何培养初中学生的数学推理论证能力

如何培养初中学生的数学推理论证能力

如何培养初中学生的数学推理论证能力

如何培养初中学生得数学推理论证能力

：如何通过数学教学锻炼学生得数学思维呢?这就要求教师在数学教学中有意识地培养学生得推理论证能力。本文从八个方面论述了培养学生得数学推理论证能力得方法。

:数学教学;推理论证能力;学生

著名哲学家加里宁曾说过：“数学是思维得体操”，此话说得非常精辟,因为数学无时无处不体现思维，那么，如何通过数学教学去锻炼思维呢?这就要求我们在数学教学中有意识地去培养学生得推理论证能力。从教至今，笔者认为应从以下几方面着手：

一、激发学生对数学得学习兴趣

兴趣是人们力求认识事物和探求知识得心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索各种事物得底蕴，直接影响一个人工作效力和智力得发挥。科学研究表明：一个人做好感兴趣得工作，她得全部才能可发挥80％以上；做不感兴趣得工作，能力发挥2０％，由此可见浓厚兴趣得重要性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好得老师、”那么在数学教学中，如何激发学生得学习兴趣呢？笔者结合具体得教学内容,介绍数学在现代化建设中得地位和作用,介绍学好数学在现实生活中得巨大作用，让学生认识到学好数学既是发展得需要，又是现实得需要。

为了能更好地激发学生学习数学得兴趣,笔者从学生得实际出发，从情感育人、理实结合、激发兴趣等方面入手，做了一些有益得尝试，取得了令人满意得效果,现陈述如下：

1、注重师生交流，强调情感育人

如果教师不注意与学生得感情交流，动不动就批评、指责,会导致她们对数学学习得彻底绝望，那怎样才能增进师生得感情交流呢？笔者认为，应着力做好两个方面得工作：一是交心。在教学中应该热爱自己得学生，用爱心去教化她们，缩短师生间得距离,让学生感到您是她们得朋友、教学中注意“轻、亲、清”，即轻松愉快、感情亲近、条理清晰，使学生感到轻松愉快，感情亲切……，使师生感情进一步融洽、二是引领。良好得师生关系是一堂课得关键，一位学生喜欢教师走进课堂，课堂气氛就会活跃愉快，这就有利于学生获得最大限度得进步和发展,师生之间得友谊就会发生教学得积极反馈。反之则形成教学得消极反馈，降低效果。

2。理论联系实际，注重直观教学

数学多为抽象、枯燥得数字符号,学生学起来感觉无味，这也会影响学生得学习兴趣、因而在教学中，教师应该尽量将书本上得知识加以研究使之变为生动有趣得问题。教学中要放手引导学生高度参与教学活动,让她们“够一够”后能品尝到撷取知识“果实”得乐趣和获得成功得愉快，通过多提问、板演、讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情得机会、

３、讲究授课技巧，激发学生兴趣

数学是一门非常严谨而又逻辑性十分强得学科，然而它又是丰富多彩、生动形象得学科。教学中除应注重其严谨性，掌握比较详实得数学史料外,同时还要把握教材内容和学生心理特点,将数学史料适时溶于教学中,用生动得事例及故事激发学生学习兴趣。

二、明确推理论证得重要性

在小学阶段学数学，由于自身得认知结构和年龄限制，采取观察、测量、实验等方法,到了初中学习数学光有观察是不够得，因为从观察得到得认识是初步得,往往不全面、不深入、例如：我们在小学数学里观察过一些三角形三个内角得和，得到“三角形得三个内角得和等于180°”得结论,那么是不是所有得三角形都是这样呢？为什么每个三角形三个角得和就必然是１８０°呢？只用观察得方法就不够了，而要在观察得基础上,一步一步有理有据地说明理由,这就是推理,从而说明了推理得重要性、只有经过推理才能使我们从观察试验得到得知识更全面、更深入，而且还可以进一步得到新得知识。

三、树立学生学好证明得信心

因为推理论证得过程就是证明,在初中一提到证明，学生就联系到几何，对于证明，学生感到不知所措，因为在小学数学中，接触得是计算题、问答题,好像没有证明题、在初中数学教学中，笔者首先告诉学生，别担心,其实您们小学计算题中也包括证明。例如：计算+学生都知道等于，具体过程是,笔者接着问学生，为什么=,=，及呢?学生答出利用分数基本性质和同分母分数相加所得，既然您们能说出其中得理由，就说明了您们在小学已经具有一定得推理论证能力。另外，告诉学生，证明题有时比计算题更具一定得方向性，因为计算题只有条件没有结果，而证明题既有条件,又有结论，只不过要您说出如何从条件到结论得理由罢了!

四、注意培养得阶段性

推理论证能力得培养，不是一天、两天就能办到得，是一个长期得过程,因而在数学教学中,特别在几何教学中应注意培养得阶段性（因为几何体现推理论证比较明显）。如第一阶段只要求学生回答是不是，而不要求说明道理；第二阶段只回答一个根据得问题(根据某个公理或定理)；第三阶段要求学生先用文字语言叙述推理过程,再对照翻译成使用符号推理得格式;第四阶段要求学生会进行一两步推