二年级数学下册教学设计《6有余数除法》14-人教版.docx

二年级数学下册教学设计《6有余数除法》14-人教版

一.教材分析

《6有余数除法》是人教版二年级数学下册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和10以内除法的基础上进行学习的。通过这部分内容的学习，学生将能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能运用有余数除法解决实际问题。

二.学情分析

二年级的学生在认知发展上已经有了初步的逻辑思维能力，能够理解和掌握基本的数学概念。但是，对于有余数除法这样的抽象概念，学生可能还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握有余数除法的概念和运算方法。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能运用有余数除法解决实际问题。

过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。

四.教学重难点

教学重点：学生能够理解和掌握有余数除法的概念和运算方法。

教学难点：学生能够运用有余数除法解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握有余数除法的概念和运算方法。

引导发现法：教师引导学生发现问题，并通过思考和讨论，解决问题。

实践操作法：学生通过实际操作，加深对有余数除法的理解。

六.教学准备

教具准备：准备一些实物，如苹果、小棒等，用于引导学生直观地理解有余数除法。

教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握有余数除法。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生动的实际例子，如“小明有6个苹果，他想把这6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出有余数除法的概念。

呈现（10分钟）

教师通过教学课件，呈现有余数除法的算式和运算方法，如“6÷3=2……0”，并解释有余数除法的含义。同时，教师可以通过实际操作，如用小棒来表示6个苹果的分配过程，帮助学生直观地理解有余数除法。

操练（10分钟）

教师给出一些有余数除法的练习题，学生独立完成，然后教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。

巩固（10分钟）

教师通过一些游戏和活动，帮助学生巩固对有余数除法的理解和掌握。例如，教师可以学生进行有余数除法的竞赛，或者让学生用有余数除法的方法解决实际问题。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考和讨论，如何运用有余数除法解决实际问题。例如，教师可以提出一些问题，如“商店里有6个足球，你想买3个足球，你需要支付多少钱，还剩多少钱？”学生通过思考和计算，解决问题。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，强调有余数除法的概念和运算方法，并鼓励学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有余数除法的练习题，让学生回家后进行巩固和复习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，如有余数除法的概念和运算方法，方便学生记忆和复习。

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现，适时进行调整和指导。同时，教师需要创设生动有趣的学习情境，引导学生积极参与数学学习，提高学习兴趣和自信心。

在《6有余数除法》的教学设计中，我尽力创设了生动有趣的学习情境，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握有余数除法的概念和运算方法。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题：

（1）学生对有余数除法的概念理解困难。

在呈现环节，我发现部分学生对于“有余数除法”的概念理解存在困难。他们不能直观地理解为什么除不尽时要“舍去”余数，对“余数一定要比除数小”这一规则也不能很好地接受。

（2）学生运算能力参差不齐。

在操练环节，我发现学生的运算能力存在较大差距。部分学生能够快速准确地完成有余数除法的计算，但也有部分学生对于笔算过程掌握不熟练，容易出现计算错误。

解决办法和改进措施：

（1）针对学生对有余数除法概念理解困难的问题，我采取了以下措施：

①在呈现环节，我使用了更具体的例子，如“小明有6个苹果，他想把这6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”通过实际操作，让学生感受到有余数除法的意义。

②在巩固环节，我设计了一些游戏和活动，如“有余数除法接力赛”，让学生在游戏中进一步理解有余数除法的概念。

（2）针对学生运算能力参差不齐的问题，我采取了以下措施：

①在操练环节，我设置了不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择合适的练习题，从而提高运算能力。

②在巩固环节，我了一些小组活动，如“小组内互相检查和纠正计算错误”，让学生在合作中提高运算能力。

③在家庭作业环节，我