2025年高考化学高分考题特训课练课练32　实验方案的设计与评价(带解析答案).docx

课练32实验方案的设计与评价

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练eq\a\vs4\al(基)eq\a\vs4\al(础)

1.下列实验不能达到目的的是（）

选项

目的

实验

A

制取较高浓度的次氯酸溶液

将Cl2通入碳酸钠溶液中

B

加快氧气的生成速率

在过氧化氢溶液中加入少量MnO2

C

除去乙酸乙酯中的少量乙酸

加入饱和碳酸钠溶液洗涤、分液

D

制备少量二氧化硫气体

向饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸

2.下列设计的实验方案或实验结论正确的是（）

A.向1mL1%的NaOH溶液中加入2mL2%的CuSO4溶液，振荡后再加入0.5mL有机物X，加热后未出现砖红色沉淀，说明X中不含醛基

B.室温下向苯和少量苯酚的混合溶液中加入适量浓溴水，振荡、静置后过滤，可除去苯中的少量苯酚

C.向无色的淀粉KI溶液中滴加少量氯水，溶液变成蓝色，说明氧化性：Cl2I2

D.向含酚酞的氢氧化钠溶液中加入少量30%的H2O2溶液，红色褪去，向褪色后的溶液中再补加NaOH溶液，不显红色，说明H2O2因显酸性而使溶液褪色

3.某同学查阅教材得知，普通锌锰电池筒内无机物质主要成分为MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物质。他在探究废干电池内的黑色固体回收利用时，进行如图所示实验。下列有关实验的叙述不正确的是（）

A.操作①中玻璃棒的作用是加快固体溶解速度

B.操作②的名称是过滤

C.操作③中盛放药品的仪器是坩埚

D.操作④的目的是除去滤渣中杂质

4.下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（）

选项

实验

现象

结论

A

用玻璃棒蘸取次氯酸钠溶液，点在pH试纸上

试纸最终显蓝色

次氯酸钠溶液显碱性

B

将铜粉加入1.0mol·L－1Fe2（SO4）3溶液中

溶液变蓝、有黑色固体出现

金属铁比铜活泼

C

用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打磨过的铝箔在酒精灯上加热

熔化后的液态铝滴落下来

金属铝的熔点较低

D

将0.1mol·L－1MgSO4溶液滴入NaOH溶液中至不再有沉淀产生，再滴加0.1mol·L－1CuSO4溶液

白色沉淀变为蓝色沉淀

Cu（OH）2的溶解度比Mg（OH）2的小

5.用下列实验装置进行相应实验，能达到实验目的的是（夹持装置未画出）（）

A.用装置甲检验溶液中是否有K＋

B.用装置乙验证牺牲阳极的阴极保护法

C.用装置丙进行中和热的测定

D.用装置丁加热熔融NaOH固体

6.由下列实验及现象不能推出相应结论的是（）

实验

现象

结论

A

向2mL0.1mol·L－1的FeCl3溶液中加足量铁粉，振荡，加1滴KSCN溶液

黄色逐渐消失，加KSCN溶液颜色不变

还原性：FeFe2＋

B

将金属钠在燃烧匙中点燃，迅速伸入集满CO2的集气瓶

集气瓶中产生大量白烟，瓶内有黑色颗粒产生

CO2具有氧化性

C

加热盛有少量NH4HCO3固体的试管，并在试管口放置湿润的红色石蕊试纸

石蕊试纸变蓝

NH4HCO3显碱性

D

向2支盛有2mL相同浓度银氨溶液的试管中分别加入2滴相同浓度的NaCl和NaI溶液

一支试管中产生黄色沉淀，另一支中无明显现象

Ksp（AgI）Ksp（AgCl）

7.下列实验过程可以达到实验目的的是（）

编号

实验目的

实验过程

A

配制0.4000mol·L－1的NaOH溶液

称取4.0g固体NaOH于烧杯中，加入少量蒸馏水溶解，转移至250mL容量瓶中定容

B

探究维生素C的还原性

向盛有2mL黄色氯化铁溶液的试管中滴加浓的维生素C溶液，观察颜色变化

C

制取并纯化氢气

向稀盐酸中加入锌粒，将生成的气体依次通过NaOH溶液、浓硫酸和KMnO4溶液

D

探究浓度对反应速率的影响

向2支盛有5mL不同浓度NaHSO3溶液的试管中同时加入2mL5%H2O2溶液，观察实验现象

练eq\a\vs4\al(高)eq\a\vs4\al(考)

8.[2022·全国甲卷，13]根据实验目的，下列实验及现象、结论都正确的是（）

选项

实验目的

实验及现象

结论

A

比较CH3COO－和HCOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))的水解常数

分别测浓度均为0.1mol·L－1的CH3COONH4和

NaHCO3溶液的pH，后者大于前者

Kh（CH3COO－）Kh（HCOeq\o\al(\s\up1(－),\s\do1(3))）

B

检验铁锈中是否含有二价铁

将铁锈溶于浓盐酸，滴入KMnO4溶液，紫色褪去

铁锈中含有二价铁

C

探究氢离子浓度对CrOeq\o\al(\s\up1(2－),\s\do1(4))、Cr2Oeq\o\al(\s\up1(2－),\s