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二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿

一.教材分析

《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。

情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。

教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。

认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。

实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。

交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。

总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。

拓展延伸：布置课后练习，让学生运用所学知识，进行实际测量。

七.说板书设计

板书设计如下：

厘米的概念

测量工具的选择

测量过程

测量结果的表述

八.说教学评价

本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生对厘米概念的理解程度，能否正确选择测量工具，进行测量。

学生在测量活动中的参与程度，观察能力和动手能力的发展。

学生对测量结果的表述，以及对测量活动的总结和反思。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个问题：

学生对厘米概念的理解程度是否达到预期目标？

学生在测量活动中，是否存在困难？如何解决？

教学方法是否适合学生，是否需要调整？

如何进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果？

以上是本人对《认识厘米》这一课的教学设计和反思，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

《认识厘米》这一课主要涉及以下知识点：

长度单位：厘米、米、分米、毫米等。

厘米的概念：厘米是长度的一种单位，等于一米的百分之一。厘米用来表示较小的长度，如物体的大小、距离等。

厘米尺：厘米尺是一种测量工具，用来测量物体的长度。厘米尺上划分为10个小格，每个小格代表1厘米，整个尺子代表10厘米。

测量工具的选择：选择合适的测量工具进行测量。常用的测量工具有直尺、卷尺、测绳等。

测量过程：进行测量时，首先要确定测量的起点和终点，然后将测量工具放置在起点和终点之间，读取测量工具上的数值，即为物体的长度。

测量结果的表述：测量结果要进行准确的表述，包括测量工具的名称、测量的起点和终点、测量结果的数值等。

单位换算：长度单位之间的换算关系。1米=100厘米，1厘米=10分米，1厘米=100毫米。

测量的精度：测量时，要尽量减小误差，提高测量的精度。测量精度受到测量工具的精度、测量方法和测量者技能的影响。

测量的应用：测量在日常生活中有着广泛的应用，如购物时测量商品的大小、装修时测量房间的尺寸等。

测量与生活的联系：测量与生活息息相关，通过测量，我们可以了解物体的大小、距离等，从而更好地满足生活需求。

测量误差：测量过程中产生的误差。误差分为系统误差和随机误差。系统误差是由于测量工具、测量方法等因素引起的，随机误差是由于测量者的主观因素引起的。

测量方法的改进：为了减小误差，可以采用多次测量求平均值的方法，或者使用更精密的测量工具进行测量。

长度的不确定性：实际生活中，长度具有一定的不确定性，测量时要尽量减小这种不确定性，提高测量的准确性。

长度测量的注意事项：测量时要保持测量工具的平稳，避免测量工具的弯曲、扭曲等现象，确保测量结果的准确性。

长度测量的实际操作：在实际操作中，如何正确使用测量工具，如何读取测量结果，如何处理测量误差等。

以上是本节课的主要知识点，通过对这些知识点的讲解和实际操作，让学生掌