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二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》说课稿

一.教材分析

《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一节课。本节课的主要内容是让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米进行长度测量。教材通过实物演示、图片展示、操作活动等多种形式，引导学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和测量意识。

二.学情分析

二年级的学生已经学习了长度单位米，对长度概念有一定的认识。但在日常生活中，他们可能更多地接触到分米和厘米，对毫米的认识相对较弱。因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立毫米的概念，并理解分米和毫米之间的换算关系。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量意识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

教学难点：理解分米和毫米之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。通过实物演示、图片展示、操作活动等多种形式，引导学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和测量意识。同时，利用多媒体课件和测量工具，辅助学生进行长度测量实践。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

认识分米：通过实物演示和图片展示，让学生观察和体验分米的大小，引导学生建立分米的概念。

认识毫米：同理，让学生观察和体验毫米的大小，引导学生建立毫米的概念。

换算关系：引导学生发现分米和毫米之间的换算关系，讲解换算方法。

测量实践：分组进行长度测量实践活动，让学生运用分米和毫米进行实际测量，巩固所学知识。

总结与拓展：总结本节课所学内容，强调分米和毫米的换算关系，布置一些拓展练习，提高学生的应用能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

分米10100

毫米—–—–

八.说教学评价

本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。终结性评价主要关注学生对长度单位知识掌握情况和测量实践能力。通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学策略。同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。在今后的教学中，注重培养学生的空间观念和测量意识，提高学生的动手能力和创新思维。

知识点儿整理：

《分米和毫米的认识》这一课涉及到的知识点主要包括长度单位的概念、分米和毫米的换算关系以及长度测量的实践应用。具体来说，可以将知识点儿整理如下：

长度单位的概念：长度是物体的延伸方向上的度量，常用的长度单位有米、分米、厘米和毫米。其中，1米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

分米和毫米的换算关系：1分米等于10毫米，即10毫米等于1分米；1厘米等于10毫米，即10毫米等于1厘米。这个换算关系是学生需要掌握的重点内容。

长度测量的实践应用：长度测量是日常生活中常见的活动，学生需要学会使用尺子、卷尺等工具进行长度测量，并能正确读取测量结果。

分米和毫米的实际应用：学生需要能够将分米和毫米的知识应用到实际生活中，如测量课本的长度、宽度等，提高学生的实践能力。

空间观念和测量意识的培养：通过长度单位的认识和测量实践，学生能够建立空间观念，了解测量的重要性，培养学生的测量意识。

动手能力和创新思维的培养：在长度测量的实践环节，学生需要动手操作，这有助于提高学生的动手能力；同时，在测量实践中，学生可能会遇到各种问题，需要通过创新思维来解决，这有助于培养学生的创新思维。

数学兴趣的激发：通过有趣的实例和实践活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

以上就是《分米和毫米的认识》这一课的主要知识点儿整理，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：

下列长度单位中，1米等于多少分米？（）

A.10分米B.100分米C.10厘米D.100厘米

下列长度单位中，1分米等于多少毫米？（）

A.10毫米B.100毫米C.1厘米D.10厘米

小明用尺子测量了一本书的长度，结果是20厘米，那么这本书的长度是多少分米？（）

A.2分米B.0.2分米C.20分米D.200分米

小红用尺子测量了一支笔的长度，结果是1