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浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇

德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈

小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!

浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一

德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。

要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。

德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育

德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，

促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。而新的课程标准把德育

放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱

国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，

遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世

界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。努力为人民服务，成

为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育

教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须

重视德育教育。学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科

协作。学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中，教师要

挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。数

学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育

的任务。(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的

反应。(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生

理性的教学。(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培

养了他们的进取心和创新精神。(4)数学课是学校教育的基础课之一，

数学教育是一种文化基础教育。在数学教学中学生进行德育不仅是必

要的，而且是可行的。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德

育教育呢?我认为应从四方面入手。

(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力

正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的

教学中德育渗透过程的前提条件。教育是以人为本，平等流动的过程。

只有建立平等、民主的师生观念，师生之间平等交流，学生心灵的窗

口才会敞开，才能发处内心地亲其师，信其道，才能顺利地完成传道、

授业、解惑的育人任务。德育过程是说理训练的过程，也是情感陶冶

和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学

生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达、教师

的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，

为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学

手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的

敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，对学生以后的学习及工

作都有巨大的推动作用。

(2)要深研教材，挖掘德育素材

在数学的教材中，大部分思想教育内容并不明显的地位，这就需

要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育

贯穿于对知识的分析中，例如，在学习圆周率时，可以介绍圆周率是

我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上

第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了

祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样既可以增强学生的民族自

豪感、自尊心和自信心，从而转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任

感和自觉性，另一方面也可以培养学生的不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦

钻研的献身精神;在教学正负数、方程的内容时，可以介绍刘徽注的

《九章算术》，这样的例子在数学中还有很多，只要教师充分挖掘教

材，是可以找到德育教育的素材的，并起到一举多得的作用。

(3)组织教学过程中进行德育渗透

教师在教学教程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对

学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。在数学中，有

很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就

可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。这样不仅可以培养学生的

各种能力，而且还可以培养他们合作的能力等。拿教学方法来说，我

们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起

学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有

利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识

到个人目标与小组目标之间是相互带领关系，只有在小组其他成员都

成功的前提下;自己才能取得成功。还可以从小让他们养