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《核舟记》教学设计

【教学目标】

1.掌握本文的文言实词、虚词。

2.能正确翻译课文。

3.学习本文有条不紊的说明顺序。

4.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古

代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

【教学重点】

1.重点掌握本文的文言实词、虚词。

2.能正确翻译课文。

3.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古

代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

【教学难点】

有条不紊的说明顺序。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课：

我们知道我国古代人民的聪明才智，其实，在我国古代，有才智的人很多，

明朝的雕刻家王叔远也是其中一位。今天，我们就一起来学习介绍他雕刻技艺的

课文。

二、讲授新课：

（一）简介作者及作品

本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。

作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。

（二）赏析课文

1.集体朗读课文并思考：

（1）理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。

（2）弄清本文的说明顺序。

讨论明确：

本文采用了“总述—分述—总述”的结构形式。全文分为三个部分：

第一部分（第１段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”

的主题及其来历。

第二部分（第２～５段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。

可分两层。第一层（第２～４段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙

构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第５段），介绍核舟的背面，写王叔远的

题名和篆章。

第三部分（第６段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技

艺。

2.课文第二部分介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明，

再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部

分，作概略介绍。在介绍核舟的正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最

后介绍船尾。

指名朗读课文第一部分并思考

（1）找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。

（2）本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？

（3）“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？

讨论明确：

（1）奇巧。

（2）“能以──各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构

思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。

（3）在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文。

3.指名朗读课文第二段并思考：

（1）这一段的内容是什么？

（2）介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对

联，作者意在表现什么？

（3）请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意

境，让学生自己动口讲一讲。

讨论明确：

（1）先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻

的苏轼十六字文句。

（2）以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之

细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。

4.指名朗读课文第三段并思考：

（1）这一段是介绍船头部分，着重说明什么？

（2）从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，

如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？

（3）从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？

（4）作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？

（5）你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？

讨论明确：

（1）着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。

（2）从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，

说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的

美好意境里。

（3）一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。

（4）是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为

核舟的主题是