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《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思1

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。法布尔的

文章在三年级时学过一篇——《蜜蜂》，因此对学生来讲作者并不陌生。

在教学时，我着手让学生体会以下几点：

1.引题设法激起学生的学习兴趣，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，说

说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，在学习时，我鼓励学生把书中描写的

蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、

“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达

出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图

和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。在教学时我先请学生自己到课文中找

找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的

词语概括出来，写在书的空白处。学生经过自学研究比较容易找到并概括出蟋蟀住

宅的特点。并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章较大的亮色，它奠定了此文

不但是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽

略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人

句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，

我肯定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移

默化地受到热爱自然的教育。

3.课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也

有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课

堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。

4.让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文

与生活的衔接，语文与实践的融合。因为曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游

词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可因为时间的关系，而没有在课

堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让很多学生在拟写广告语时

又有了新的补充。

《蟋蟀的住宅》教学反思2

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，

同时领悟作者在介绍时的利用说明方法;

接着让学生明确提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住

宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大

的工程;

然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，

住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这

样反馈练习，解决了难点;

让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把

学到的知识利用到实践中去。

安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过

程，同时领悟作者在介绍时的利用说明方法;

接着让学生明确提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住

宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大

的工程;

然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，

住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这

样反馈练习，解决了难点;

让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把

学到的知识利用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

《蟋蟀的住宅》教学反思3

今天，我又一次认真看了我执教的课文《蟋蟀的住宅》。看后我认真进行了反思，

思考着如何在原来的基础上再次提升。

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实

地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随

遇而安的精神。

这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课

件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者

在介绍时的利用说明方法；接着让学生明确提出问题后进行协作学习，对比学习，

学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到

蟋蟀的住宅是一项伟