苏教版五下20课ppt课件ppt课件.pptx

苏教版五下20课ppt课件

课文背景介绍课文内容解析课文中的德育元素课文中的写作技巧课堂活动设计课后作业布置

课文背景介绍01

本文选自《水浒传》，这是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。该课文是其中的一个片段，主要讲述了武松打虎的故事。《水浒传》是在民间故事和历史资料的基础上，经过施耐庵和罗贯中等人的创作而形成的。这部小说反映了当时社会的黑暗和人民的苦难，同时也表现了人民反抗压迫的决心和勇气。课文的来源和背景

作者施耐庵（1296-1370），原名施耳，字耐庵，是江苏兴化人。他生活在元末明初，是一位具有反元思想的人民起义领袖。《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的经典之作。这部小说以历史为背景，通过描写宋江起义和梁山好汉的故事，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。同时，它也表现了人民反抗压迫的决心和勇气，具有深刻的思想意义和社会价值。作者及作品介绍

课文内容解析02

20课《我和祖父的园子》全文共13段，按照总分总的结构展开叙述。第一段总领全文，概述了祖父的园子给“我”的印象，点明了主题。第二至十二段是文章主体部分，详细描述了“我”在园子里自由自在的童年生活。最后一段再次总结全文，呼应开头，表达了对童年生活的怀念和对祖父的感激文结构解析

“狗尾草”、“谷子”、“倭瓜”等词，形象地描绘了园子里丰富多样的植物，展现了童年生活的美好。“玩腻了那些，又玩……”这句话表现了“我”在园子里的自由和无拘无束。“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”这句话通过排比句式，展现了“我”跟随祖父在园子里的生活状态。重点词句解析

第二至十二段是文章主体部分，每段都有明确的主题和描述内容。第二至四段描述了“我”在园子里跟着祖父劳作的情景；第五至七段描述了园子里各种动植物的形态和“我”的观察；第八至十段描绘了“我”与祖父之间的互动和祖父对“我”的关爱；第十一至十二段则重点描述了园子里的趣事和“我”的快乐童年。段落大意解析

课文中的德育元素03

通过本课学习，学生将了解祖国的辉煌历史和伟大成就，激发爱国主义情感。本课呈现了我国古代的发明创造，如指南针、造纸术等，展示了中华民族的智慧和创造力，有助于学生认识祖国的文化底蕴和民族自豪感。爱国主义教育元素详细描述总结词

总结词本课强调团队合作和集体智慧，引导学生树立团结协作的意识。详细描述课文讲述了一些古代神话传说中的人物和事件，强调了团结协作的重要性。通过小组合作学习和角色扮演等活动，可以培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。团结协作元素

总结词本课将引导学生树立热爱劳动、尊重劳动的观念，培养劳动精神和实践能力。详细描述课文中介绍了古代劳动人民的辛勤劳动和创造发明，如农业、手工业等领域的发展。通过模拟劳动实践和讨论分享等活动，可以引导学生认识到劳动的价值和意义，培养劳动精神和实践能力。劳动教育元素

课文中的写作技巧04

通过具体细致的描绘，展现出人物或环境的特征，使读者有身临其境的感受。细节描写侧面描写主观描写借助其他人物或事物的反应，间接表现出主人公的特点或情感，增强表现力和感染力。通过主人公的视角和感受，直接表达其内心活动和情感体验，增强作品的真实感和可信度。030201描写手法

比喻拟人排比反问修辞手过将一个事物比作另一个事物，使抽象的概念变得具体形象，易于理解。将非人类的事物赋予人类的情感和特征，使描写更加生动有趣。通过连续使用相似的词语或句子，增强语势和表现力。通过提问的方式表达肯定的观点，增强表达的力度和说服力。

好的开头和结尾能够吸引读者的注意力，并留下深刻的印象。开头结尾通过适当的过渡和照应，使文章各部分之间衔接自然、连贯。过渡照应通过合理的情节安排和设置，使故事更加曲折有趣，增强读者的阅读体验。情节安排结构安排

课堂活动设计05

VS提高学生团队协作能力详细描述将学生分为若干小组，针对课文的重点段落进行讨论，引导学生分析文中的角色、情节和主题，并鼓励他们分享自己的看法和感受。通过讨论，可以提高学生的团队协作能力、阅读理解和思维能力。总结词分组讨论重点段落

增强学生的表演能力和理解力选取课文中的重要情节或角色，让学生进行角色扮演。这有助于增强学生的表演能力和理解力，同时也能帮助他们更好地掌握课文内容。教师可以适当指导学生的表演技巧和情感表达。总结词详细描述角色扮演课文情节

总结词帮助学生梳理思路，加深对课文的理解详细描述引导学生制作课文思维导图，将文中的重点内容、人物关系、情节发展等进行梳理。这有助于帮助学生梳理思路，加深对课文的理解和记忆。同时，教师还可以通过学生的思维导图发现他们对课文理解的不足之处，及时进行指导和纠正。制作课文思维导图

课后作业布置06

总结词：加强记忆详细描述：背诵重点段落