《“劝学”新说》课件 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

必修上第六单元学习任务;学习目标;一、导入

学习是永恒的话题。《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。在飞速发展的新时代，学习内容越来越丰富，方式越来越多样，我们的“学习”观念也在不断更新，学习追求也在逐渐变得多元化。

随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。今天我们就针对当下学习中的问题，提看法、发议论。;学习活动：根据自身体会和生活经验，思考、阐释当下学习中出现的新问题。

从社会构成的要素来说：

（1）审视“我们”身边的同龄人：课业负担沉重，超负荷运转，出现健康问题；为成绩患得患失，精神压力大；学习方法不当，“假努力”，付出与回报不成正比；缺少阅读与思考，没有静静成长的机会。

（2）审视“我们”的家庭：家长对孩子期望过高，制定的学习计划不切实际；害怕孩子输在起跑线上，不顾孩子兴趣爱好，盲目跟风报班，挤占孩子业余时间。

（3）审视“我们”的学校：一味追求分数，讲排名谈位次；取消体育课、音美课，“五育”并举形同虚设。

（4）审视“我们”的社会：炒作“学区房”“高考状元”，夸大宣传“神童”“学霸”；制造无意义“内卷”。

一句话总结：当前社会处处充满学习焦虑。

评价要点：是否能从时代的发展变化反思当下学习现状，是否能围绕“学习是什么？”“谁学习？”“怎么学？”等核心问题发现问题、提出问题，是否具有发散、开阔的思维。

小结过渡：既然学习中存在新问题，那么身处新时代的我们，又该树立什么样的学习观呢？;（二）学习任务二：画导图明思路

学习活动：从已发现的学习问题中任选其一，自定主题，画出以“劝学”新说为题目的议论文写作思维导图。（要求：运用“破立结合”说理方式，逻辑清晰、语言简洁。）;（三）学习任务三：写片段发议论

学习活动：根据所画思维导图，写一个300字以内的议论文说理片段。

（观点句：回答“是什么”的问题）学习焦虑贻害无穷。（阐释句：回答“为什么”的问题）当前，社???各界都无可避免地被学习焦虑影响，而这各方压力最终又会汇集到学生身上，压得学生喘不过气，（材料句：具体阐释“为什么”）以致前有“英年早秃”“脑梗死年轻化”等生理病症，后有焦虑、抑郁等精神危机。（分析句：表明“我”的态度）当然，期望新一代成才本无可厚非，但当前做法无异于“揠苗助长”。（结论句：回答“将怎样”的问题）长此以往，学生必定身心俱疲，丧失学习动力，掉进“被动学习”的陷阱，其长远发展也将受到限制。

;学习活动：根据本单元所学的比喻论证、对比论证谈谈以上片段的不足，并加以修改。

不足：

①原文中“压得学生喘不过气”，不能让人感同身受，也难以让人意识到此行为的恶果。如果用比喻句则能生动形象地写出孩子饱受压抑、“喘不过气”的情态，让人油然而生一种直观的画面感。所以此处可以采用比喻论证，把“处在高压状态下的孩子”比作“被压在五指山下的孙悟空”。

②原文只阐述当前做法有误，难以让人对其荒谬、可笑有深刻感受，更不知哪里有误，正确做法又是什么。如果将错误做法与教育初心和国家政策作对比，则能充分显示当前错误做法之荒谬，增强文章艺术效果。;修改后：

学习焦虑贻害无穷。当前，社会各界都无可避免地被学习焦虑影响，而这各方压力最终又会汇集到学生身上，压得学生像五指山下的孙悟空，徒有一身本领却动弹不得，（使用比喻论证，生动形象）以致前有“英年早秃”“脑梗死年轻化”等生理病症，后有焦虑、抑郁等精神危机。当然，期望新一代成才本无可厚非，但当前“揠苗助长”的做法早已与促进学生健康成长的教育初心背道而驰，更是与“五育”并举的政策方针相去甚远。（添加对比论证，从错误做法与教育初心和国家政策的对比上说）长此以往，学生必定身心俱疲，丧失学习动力，掉进“被动学习”的陷阱，其长远发展也将受到限制。;必修上第六单元学习任务三;下水作文一：“劝学”新说;新东方董仲蠡老师曾在演讲《教育的意义》中提到一件事：有一次他在讲解英语四级翻译题，谈到林语堂如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，许渊冲如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，最后讲到王佐良把塞缪尔?厄尔曼的散文《青春》中的名句翻译成“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”。这时，有一个女生当场质问他：你讲这些有什么用？考试能提分吗？你这是在浪费我们的时间。

课堂上的知识对提分没有帮助，就认为是在“浪费时间”，很显然，这是对“有用”的狭隘认识，也是学习上的“短视”行为。英语四、六级没有英译汉试题，汉译英一般不会考中文古诗，纵使有，做到“信、达”二字也足以拿满分，求“雅”似乎多此一