第13章《轴对称》教学建议.pptx

轴对称教材分析;1;PART1;线段、角、全等三角形;轴对称变换与平移变换;轴对称变换与旋转变换;PART2;PART3;本章教学时间约需14课时，具体分配如下（仅供参考）：

13.1轴对称3课时

13.2画轴对称图形2课时

13.3等腰三角形5课时

13.4课题学习最短路径问题2课时

数学活动

小结2课时;PART4;1.通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质.

2.探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求画出简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴对称的图形；认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.

3.理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理和判定定理.;4.了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理和判定定理；探索并掌握等边三角形的性质定理和判定定理.

5.能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，在观察、操作、想象、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学习兴趣.;重点：轴对称的性质；等腰三角形的性质和判定.

难点：运用轴对称分析、认识复杂图形，进行推理论证.;2022版课程标准（红字为与上一版的区别）;2022版课程标准（红字为与上一版的区别）;PART5;1.注意联系实际，体现具体—抽象—具体的过程.

2.注意知识间的联系，有机地整合相关内容，通过对比，加深对知识的理解.

3.注意实验几何与论证几何地有机结合，让学生经历观察、实验、探究、归纳、推理、论证的全过程，发展学生的创新思维和推理能力.

4.引导学生总结归纳，综合运用所学的知识解决问题.;PART6;13.1.1轴对称;如何体现“思维的教学”？;你认为研究轴对称的性质就是要研究什么？;13.1.2线段的垂直平分线的性质;也可以通过研究过直线外一点作已知直线的垂线的过程中，去让学生去发现垂直平分线的性质;教材中与垂直平分线相关的实际应用问题;13.2画轴对称图形;研究了两个问题：

1.探究点或图???的轴对称引起的点的坐标的变化规律；

2.如何利用这种坐标的变化规律在平面直角坐标系中画出一个图形的轴对称图形.;可由此问题作为一个范例，进行一些问题的改编.;在此问题中出现了让学生研究一个图形关于平行于坐标轴的直线的轴对称图形的问题，并用含字母的式子来反映对应点的坐标变化规律.在日后的几何与代数问题中，还会经常遇到此类问题.;13.3等腰三角形;;边角;尺规作图解决此问题的方法和作法是此例题的重点.作法的前两条说明，在完成复杂的尺规作图问题时，五种基本作图不用再叙述具体的作法了.;学生先由学习等腰三角形的性质与判定的方法研究等边三角形的性质与判定.;13.4课题学习最短路径问题;距离之和最小值;13.4课题学习最短路径问题;13.4课题学习最短路径问题;PART7;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;经典图形举例;PART8;中考试题举例;中考试题举例;中考试题举例;中考试题举例;中考试题举例;经典试题举例;经典试题举例;感谢观看！