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大班主题教案评析《标志小家族》

主题目标：

1.从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进展分类探究;从标志的颜色、图案、外形去理解他们的意思。

2.让幼儿在科学、艺术、社会、安康等领域嬉戏中，依据活动的需要，学会使用相关的标志进展嬉戏，让它们更好地为自己的活动效劳。

3.依据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿擅长关注生活四周发生的大事，形成肯定的社会标准意识和小仆人意识，和孩子们一起熟悉和感受生活，尽情享受探究、发觉和制造的乐趣。

4.积极参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。

5.培育幼儿的尝试精神。

主题生长树：

活动预备：

1.请家长和幼儿共同收集生活四周的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。

(幼儿标志记录表见附录)

你找到什么

样的标志?

你在什么地

方找到标志?

你知道标志

的意思吗?

2.教师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的附属关系，便与教学中对幼儿进展正确的引导。

作标识①说明特征的记号②显示。

说明某种事物的记号。

作商品标记的特定图案、文字等。

3.设置各种活动区域，供应相关的活动材料。

活动区域

嬉戏安排

展现区

在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)

将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展现在丫丫论坛版里;

在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志;

益智区

四驱赛车(遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志）;

分类嬉戏(分类板、各种图形、颜色、外形、大小标记);

电脑嬉戏我们来找错、幼儿绘画;

交通棋;

美工区

制作“我的标志”(卡纸、彩色笔);

泥塑;

运动区

欢乐跳舞毯(按音乐的节奏踩四个标志)

表演区

小小宣传员

活动设计：

活动一：欢乐大搜集各种各样的标志

目标：1、幼儿相互合作以小组的形式将自己查找的各种标志制作成标志图表，依据不同的角度对标志进展分类。

2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。

预备：幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、

教师供应局部标志图表的背景图、

过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参加的兴趣;

师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，特别的丰富。这么多的标志，大家在使用的时候的确很不便利，咱们还得想个好方法。(教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿相互争论)

小组争论状况：

星星组：我们许多小朋友收集了公路上的标志，我们想一起设计交通标志图表;

太阳组：我们刚刚发觉很多红色的标志都是一些提示大家不能做的事情，所以我们想设计红色标志图表;

月亮组：我们这有几个小朋友都喜爱玩电脑，收集了许多电脑上的图标，大家打算一起用电脑制作电脑标志图表;

2、幼儿分组合作共同制作标志图表;

(幼儿可利用教师供应的图表背景图，也可自己依据标志的意思自行设计)

3、以小组的形式相互沟通。

评析：从幼儿制作的标志图表来看(见附录)，孩子们对这样的活动形式比拟感兴趣，每位幼儿都能参加其中。幼儿从不同的角度对收集来的标志进展重新熟悉，有的依据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表，有的依据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表，有的还依据标志的作用设计了生活中、嬉戏中、学习中的标志图表，教师感觉到孩子们观看和感受事物的力量有了明显的转变。在叙述过程中，他们都能用清晰、连贯的语言介绍自己制作的图表。在相互沟通的过程中，我们觉察孩子们对于标志的了解出乎了教师的意料，那些好像与他们熟悉范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。的确“兴趣是最好的教师”，我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。

延长：1、将幼儿的标志图表张贴在展现区，让他们利用嬉戏时间相互沟通;

2、连续观看、搜集生活四周的标志。

活动二：我和标记来嬉戏（系列活动）

目标：1、让幼儿在科学、艺术、社会、安康等领域的嬉戏中，学会使用相关的标志开展嬉戏;

2、体验各种标记给我们的嬉戏活动带来的便利。

预备：三次分类板、各种不同外形、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志

音乐模拟标记、体育嬉戏记录表、电脑、

过程：一、幼儿自由结伴进展小组活动

师：小朋友，你们看这些都是大家平常收集的标志、标记，今日我们一起来和它们做嬉戏吧!

A、形娃娃找家：幼儿自由选择大小、颜色、