部编五年级语文下册第一单元单元教学计划 .pdfVIP

五年级下册第一单元“童年往事”单元整合备课思路

一、教材分析

本单元以“章年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四

时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村

中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月

是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童

年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父

思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品

味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生

活。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安

排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体

事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，

学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握

的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，

课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中

的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的

语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父

对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的

结尾。引导学生更深人地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。

“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词

句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，

我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，

关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生

写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一

刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

“交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

前两个学习伙伴的话提示了可以从哪些地方体会课文中的思想感情—要关注直

接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。第

三个学习伙伴的话提示了体会课文思想感情的有效方法—可以把自己想象成文

中的主人公，设身处地体会课文表达的思想感情。第四个学习伙伴的话点明了“有

感情地朗读”的双重作用一—既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以

加滐对课文思想感情的体会。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项主要引导学生学习具体描述一种情

景。教材提供了两个例句，分别针对太阳光很亮、天很热这两种情景从不同方面

进行了具体描述。教材还提供了六个词语，都是一些生活中常见情录的特点。让

学生选择一个展开具体描述。第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。教

材提供了三个例句。分别出自课文《月是故乡明》《桂花雨》《父爱之舟》。都是

通过前后事物的对比，突出地表达了对后种事物的深厚感情，让学生体会这一表

达特点，再进行仿写。

“目积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。全诗清新流畅，感情

真挚，歌颂了母爱的伟大。诗的大意是：临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针

脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母爱，孩子微小的心意

又怎么能报答呢！“密密缝”这个细节传递的是母亲对游子的不舍和牵挂。因为

怕孩子长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得结实一些，这样就能更耐穿。

谁言寸草心，报得三春晖”将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光。寄托了孩

子对慈母发自肺腑的爱。本单元的学习重点在于学习把重点部分写具体，体会作

者表达的思想感情，激发兴趣，迁移运用学习方法，激发学生阅读兴趣，在阅读

中进一步巩固训练点。

本单元习作要求：那一刻，我长大了。写一件成长中印象最深的事情，把事

情经过写清楚，还要把自己受到触动、感觉自己长大的瞬间写具体，记录当时的

真实感受。

二、单元教学目标

1.认识39个生字，会写17个生字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语，

认读“供、晃、燕”等多音字。

2.能运用“抓住关键语句”“借助具体事物”“描写场景、细节”等方法，体

会作者的思想感情。

3.能够学会抓住具体场景、细节描写的方法把一件事的重点部分写清楚。

三、教学要点与课时安排