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五年级下册数学《因数与倍数》教案

《因数与倍数》的教案该如何设计，不用担心，以下是小编为大

家精心整理的“五年级下册数学《因数与倍数》教案”，欢迎大家阅

读，供大家参考。更多内容还请关注哦!

五年级下册数学《因数与倍数》教案(1)

教学目标：

1、理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。

2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会

把自然数按约数的个数进行分类。

3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概

括的能力。

4、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。

教学重点：

1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

我们已经学习了求一个数的因数的方法，你能正确求出1——20

各数的因数吗?

小组比一比，看谁列得快。教师指名汇报。

二、动手操作，制质数表。

(1)找因数。

观察这些数的因数，如果按因数的个数，你认为可以怎样分类?

动手给20以内的数按因数的个数进行分类，填书P23。

观察黑板上的三类数各有什么特点?

师：只有1和它本身两个因数的数叫做质数(或素数)，除了1和它

本身还有别的因数的数叫做合数。

结合1——20各数，解释一下什么是质数?什么是合数?[板书概念]

齐读20以内的质数、合数。

问：最小的质数是几?最小的合数是几?

1是质数，还是合数呢?[板书：1既不是质数，也不是合数]

如果把整数按自然数的个数来分类，可以分为几类?哪几类?再次

强调：1既不是质数，也不是合数。

要判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?

你的学号是质数，还是合数?与同桌说一说，并互相判断对错。

P23做一做。独立练习，全班交流检查。

(2)找质数。

刚才我们已经找出了20以内的质数，那“73”它是不是质数。

要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便

了。这表从哪来呢?

(教师出示百以内数表)这上面是1到100这100个数，它不是质

数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说

自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。

师：对，逐个判断比较麻烦，是否有什么方法可以很快地找出来?

用排除法可以吗?

因为质数只有1和它本身两个因数，那么质数的倍数就都是合数，

只要在数字表上依次划出质数的倍数，剩下的就是质数了。

学生根据教师的指导，在教材第24页用排除法动手制作100以内

的质数表，然后再在全班交流。

一起把100以内的质数读一读。

附：100以内质数顺口溜

二、三、五、七、一十一

十三、十七、一十九

二三九、三一七

五三九、六一七

四一三七、七一三九

八三、八九、九十七

三、练习巩固：

完成练习四第1、2题。

四、课题小结：

这节课你在激烈的讨论中有什么收获?

五年级下册数学《因数与倍数》教案(2)

教学目标：

1.从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另

一个数的因数或倍数。了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;能

较熟练地找一个数的因数和倍数。

2.培养学生的观察能力，抽象、概括的能力。

3.渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

教学重点：

1、理解因数和倍数的含义。

2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。

教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

在数学中，数与数之间也存在着多种关系。如在乘法算式中，两

个因数相乘得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的

关系。在整数乘法中还有另外一种关系，这一节课我们就来一起探讨

因数与倍数关系。(板书课题：因数与倍数)

二、认识因数与倍数

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