四年级下册数学教学设计-乘法分配律练习课 人教版 .pdfVIP

二年级上数学教案-角的初步认识(13)-西师大版（年）

一、教学目标

1.让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组

成。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。

二、教学内容

西师大版小学数学二年级上册第十三章《角的初步认识》。

三、教学重点、难点

重点：初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。

难点：让学生通过观察、操作，感知角的特点。

四、教学过程

1.导入新课

教师出示图片，让学生观察并提问：你们认识这些图形吗？它们有什么共同

点？

学生回答：它们都有角。

教师总结：今天我们就来学习有关角的知识。（板书课题）

2.探究新知

（1）教师出示一个三角形，让学生观察并提问：这个三角形有几个角？这些

角有什么特点？

学生回答：这个三角形有三个角，它们都是尖尖的。

教师总结：像这样的尖尖的地方，我们称之为角。（板书：角）

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（2）教师让学生用手摸一摸三角板上的角，并提问：你们摸到的角有什么感

觉？

学生回答：角是尖尖的，还有两条边。

教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。（板书：顶点、边）

（3）教师出示一个长方形，让学生观察并提问：这个长方形有几个角？这些

角有什么特点？

学生回答：这个长方形有四个角，它们都是直直的。

教师总结：像这样的直直的地方，也是角。（板书：直角）

（4）教师让学生用三角板上的直角比一比，判断哪些是直角，哪些不是直

角。

学生操作后，教师提问：你们判断的依据是什么？

学生回答：直角是90度，所以只要比一比两条边是否垂直就可以了。

教师总结：直角是90度，直角的两条边是垂直的。（板书：90度、垂直）

3.巩固练习

教师出示一些图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说出理由。

学生回答后，教师点评并总结。

4.小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。

五、课后作业

1.让学生回家后，观察生活中的角，并举例说明。

2.完成课后练习题。

六、教学反思

本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生初步认识了角，知道了角是

由一个顶点和两条边组成。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培

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养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识。同时，要注重联系生活实际，

让学生感受到数学与生活的紧密联系。

重点关注的细节：角的初步认识及特点

角的初步认识及特点是本节课的核心内容，也是学生在学习几何知识的过程中

必须掌握的基础。因此，教师需要通过丰富的教学活动，引导学生观察、操作、思

考，从而深入理解角的定义、性质和分类。以下是对这个重点细节的详细补充和说

明。

一、角的定义

1.角是由两条射线共同确定的图形。这两条射线的起点是角的顶点，两条射

线的非公共部分分别是角的两个边。

2.角的大小与边的长度无关，只与两边叉开的大小有关。即角的大小是由角

的开口程度决定的，而不是由边的长短决定的。

3.角可以用符号“∠”表示，如∠ABC，其中B是顶点，AC和BC是两条边。

二、角的特点

1.角的顶点：角有一个顶点，它是两条边的公共起点。顶点是角的最重要的

属性，因为它决定了角的位置。

2.角的边：角有两条边，它们是从顶点出发的射线。边是角的组成部分，它

们决定了角的大小。

3.角的度数：角的大小可以用度数来表示。一个完整的圆周角是360度，直

角是90度，钝角大于90度，锐角小于90度。

4.角的分类：根据角的大小，角可以分为三类：锐角、直角和钝角。锐角是

小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

三、角的初步认识教学策略

1.观察：教师可以出示一些具体的物体，如三角板、书本、墙角等，让学生

观察这些物体中的角，从而引出角的定义和特点。