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探讨高中信息技术课堂教学教法

摘要：当前高中的信息技术课以提高学生的信息素养为主要目

标。开设教学目标不仅仅教会学生操作本领，还能帮助学生其他科

目成绩的提高。在信息技术教学过程中，我们教师要以新课程改革

的要求为导向，必须认清新课程改革的重要性和必要性，明确新课

程改革的出发点，重视培养学生的创造性和创新能力。

关键词：信息技术；课堂教学；信息素养

中图分类号：g633.67文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）

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在计算机技术，特别是多媒体网络技术迅猛发展的今天，社会发

生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革。这种

深刻变革将会改变教学模式、内容、方法，并最终引发整个教育思

想的根本变革。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，

是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素

质的重要途径。现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能

性相结合的基础学科，但是高中信息技术课不是高考学科，在很大

程度上地位受到了削弱。那么高中信息技术教师应该如何去进行信

息技术教学呢？

1.利用第一节课做好调查，激发学生对信息技术课程的兴趣

在每届高一新生入学，开始的第一节课，我都给学生一份问卷，

以了解他们原有的知识水平及对信息技术学科的态度。问卷的问题

很简单：你喜欢信息技术课吗？如你在初中阶段学过哪些内容？等

等。通过调查我发现学生认为信息技术课就等于电脑课，而计算机

课程与信息技术课程的区别：前者是把计算机作为学习对象，后者

把计算机作为一种技能来学习，并应用这种技能。大部分学生以前

很少接触计算机，学过信息技术的学生也只会打字等简单操作等，

而对于这门课几乎所有的学生都很喜欢，大多学生喜欢的原因是认

为上课可以玩玩游戏、上上网。通过课堂教学明确信息技术的含义、

端正态度。又通过讲解有关生活中应用信息技术激发学生学习的兴

趣。学生就感到非常神奇，由此对信息技术产生了强烈兴趣。

2.教学内容上联系现实生活，精选内容，拓展思路

2.1信息技术的发展使得信息技术教材不断更换，但始终不可能

与信息技术的发展同步。学生信息技术水平参差不齐，教材中的一

些内容有的学生早已经熟练掌握，一些学生又从未接触过，面对这

样的现状，信息技术教师首先要做的就是了解学生的知识水平现

状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度，注意初

中、高中内容的衔接问题。

2.2要不断地拓宽思路，吸取新理论、新知识。因为信息技术课

的教学内容有别于其他学科，它具有较强的动态性，这就要求教师

具有时代感，既要有相对稳定的知识，又要不断补充更新。

2.3在展开某个模块的教学内容时，教师应以信息技术应用为主

线，以基本操作为切入点，以”任务驱动”展开教学内容，让学生

在完成”任务”，掌握有关操作的过程中，逐步提高获取、传输、

处理信息和应用信息技术手段的能力。

3.着力激发积极情感，提高信息技术教学互动程度

学生在高中信息技术教学中，积极的情感能够激发学生学习兴

趣，更加投入到师生互动之中，对于教学互动性的提升具有明显作

用。笔者在教学中着力激发学生积极情感，首先保护学生自尊心，

从不轻易批评学生，更多地给予学生鼓励，通过肢体语言、眼神以

及口头语言等途径，对学生给予鼓励。有时一个鼓励的眼神能够让

学生感到温暖，能够营造良好的信息技术学习氛围，激发学生的学

习积极性。另外，笔者在教学中对于学生理论学习、实践操作中许

多的点滴进步都给予表扬，让学生在信息技术学习中享受到更多的

成功体验，例如，对于运用照片编辑器调整图像大小和进行艺术效

果处理方面，有些学生设计出来的作品极具艺术性，笔者及时对其

进行表扬，并在全班产生了带动效应，学生学习投入的积极性更高，

发挥了杠杆撬动效应，有效促进了师生互动的深入进行。

4.加强课堂教学与其他学科的整合，提高学生信息素养

利用信息技术学科工具性的特点，加强与其他学科的横向联系，

不仅使学生能扎实地掌握课堂所学内容，而且能对信息技术课有更

完整的认识。在实际的教学过程中，计算机学习到一定阶段后，学

生会感到学的都是一些跟实际差异比较大的东西，在日常生活中联

系不多，就会使学生产生枯燥的感觉。看到存在的这些问题，我在

教学过程中，把学生学过的各学科的部分知识，引入信息技术的教

学中，以各学科知识为背景资料，以信息技术为工具进行任务设计，

以激发学生学习兴趣，效果良好。同时，把其他学科知识引入信息

技术教学，强化了