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农业的区位因素及其变化——以天峨珍珠李种植为例
【教材分析】
本节课是湘教版必修2第三章第一节《农业的区位选择》第一课时。本节系统地分析了自然、社会经济等因素
及变化对农业区位的影响，核心问题是农业生产活动与地理环境的关系，人类的生产活动要与环境和谐发展。
【学情分析】
对于现在的学生，即使是农村的孩子，农业生产这个话题也很难提起他们的兴趣，再加上好多学生从小就是生
活在城市里，所以对农业不仅知之甚少，更是缺少兴趣，不过学生对新闻时事、家乡地理还是比较有兴趣的。所以
在教学时力求体现用身边的地理来设计教学，使学生想学，有兴趣的学；高中生已有较为准确的判断和理解能力，
也能提出自己独到的见解及与其他同学合作中取长补短的能力，所以采用合作探究的方式充分发挥学生能动性，同
时达到改变学生的学法，教师的教法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】
1.课前提前收集了天峨农产品的相关资料。
2.下发导学案，对课本内容进行简略的预习。
【教学目标】
1.知识与技能
①自然因素对农业生产的影响。
②社会经济因素对农业生产的影响。
③农业区位因素的发展变化。
2.过程与方法
①注重学习方式的转变，通过对家乡农业生产、生活实例分析，提高学生自主学习、探究学习、合作学习的
能力。
②学会从材料、图表中获取和评价地理信息，进而提高学生提取和运用信息能力。
3.情感态度与价值观
通过对家乡农业实例的分析学习，培养和增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的主人翁责任感。
【教学重难点】
影响农业的主要自然区位因素、社会经济因素。
【教学方法】讲授法、小组探究法、小组合作法、问题情景教学
【教学手段】多媒体教学
【教学课时】1课时
【教学过程设计】
教教师活动学生活动设置意图时间安排
学
阶
段
课前展示课题《农业的区位因素——以天峨珍珠李种植为例。通过视频导
播放天峨珍珠李的宣传片学生观看投影入，激发兴
待视频播放完之后，询问学生除珍珠李外，河池还有哪些特色趣，引导学生
导农业？快速进入学
入这些农业为什么会存在地域差异？进而引出本节课的课题对学生根据实际习内容4min
新农业区位因素的学习情况回答
课
[设定本节课学习内容]
通过课前预习案完成情况，分析出学生主要存在的问题：
①对农业区位因素概括不全。
②不能判断区位因素变化对农业的影响。
进而设定相应的学习内容：
④自然因素对农业生产的影响。
⑤社会经济因素对农业生产的影响。
⑥农业区位因素的发展变化。以问题的形
[思考]学生聆听式使学生思
如果给你一大块土地种植蔬菜，你需要考虑哪些因素才能获
得最大经济效益？考，集中注意
（土质、交通、人力、市场、等）力
这些我们称之为农业的区位因素，哪农业的区位因素究竟有哪
些呢？同学们跟着老师的步伐，一起走进天峨县探究珍珠李生
长条件从而总结出农业的区位因素。2min
[探究一]自然因素对农业生产的影响。
全班分为5各小组，在相
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