密山市第二小学二年级数学下册四认识万以内的数第1课时千以内数的认识.pdfVIP

第1课时千以内数的认识

教材第28～30页的内容。

1．使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一

千”，以及千以内的数位顺序。

2．理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确的数数，初步感受十进制计数法的特点。

3．初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数

感。

重点：会读、写千以内的数，认识计数单位“千”。

难点：体会千以内的数的数位顺序，知道相邻数位之间的十进制关系。

多媒体课件、计数器。

师：同学们，在我们日常的生活中，经常要用数字来表达信息，我们已经认识了哪些数

呢？

师：生活中你见过比100大的数吗？

(课件出示教材第28页例1主题图)

师：仔细观察这两幅图，从图中你知道了什么？

师：134和300都是比100大的数，这样的数表示多少呢？今天我们就一起来学习。(板

书课题)

1．教学教材第28页例1。

(1)认识整百数。

①课件依次出示一个小方块和一条小方块。

让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

②课件出示“一板”小方块。

师：你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

1

先让学生自由地数一数，再同桌交流。全班交流：说一说是怎样数的？

教师结合学生的回答，课件演示从1个小方块起，10个摆成一条，10条摆成一板的过

程。

小结：可以先一个一个数，数出一条，也就是10个一，即是1个十；再十个十个地数，

数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

③课件出示2板小方块，这是几个百？课件出示3板小方块，图中一共有几个百？(2

个百，3个百)

④课件出示计数器。

师：3个百是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？

学生先想一想、拨一拨，再在小组内说说是怎样拨的，拨出的数是多少。

集体交流展示：小组内派一个代表演示拨数。

师：为什么要在百位上拨3个珠子呢？这个数表示多少？

小结：3个一百是三百。

(2)认识几百几十几。

课件出示教材第28页下方的方块图。

师：你能数出这里一共有多少个小方块吗？

学生先自己数一数，再小组交流。

集体交流：你是怎样数的？数出的结果是多少？

小结：先数整板的小方块，有3个百；再数整条的，有2个十；最后数单个的，有4

个一。合起来是三百二十四。

师：你能在计数器上拨出这个数吗？

学生先独立拨一拨，再在小组内交流。然后教师指名演示。

小结：在百位上拨3个珠子表示3个百，在十位上拨2个珠子表示2个十，在个位上拨

4个珠子表示4个一。3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。

2．教学教材第29页例2。

(1)在计数器上一十一十地数。

教师在计数器上拨出三百五十，在十位上再拨一颗珠子，提问：现在计数器上表示的数

是多少？接着再在十位上拨一颗珠子呢？

师：我们可以像刚才一样，一边在计数器上拨珠子一边数数。你能一十一十地数，从三

百五十数到四百六十吗？

同桌先合作一边拨一边数，然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少。

强调：三百九十再添上一个十，十位上正好满十，要向百位上进一。所以一十一十地数，

三百九十后面是四百。

(2)在计数器上一个一个地数。

师：一个一个地数，从九百八十数到九百九十。你能一边在计数器上拨珠子，一边按要

求数一数吗？

学生2人一组进行活动。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少。

指名演示一边拨珠一边数数的过程。

强调：九百八十九添上一是九百九十。

小组讨论：一个一个地数，数到了九百九十九，你还能继续数下去吗？

(3)认识计数单位“千”。

师：九百九十九添上1是多少呢？

教师讲解：九百九十九添上1是一千。“千”是比“百”大的计数单位。