高一年级上册节《任意角（1 课时）》教学设计.pdfVIP

第五章三角函数

5.1.1任意角（1课时）

【教学内容】

角概念的推广；角的旋转定义；正角、负角、零角的定义；终边相同的角、轴线角、象限角的

概念；角的集合表示方法．

【教学目标】（说明：不要写成三维目标的形式，点列，可以从知识技能、过程方法、数学核心素

养等角度写目标）

1．通过实际生活例子，了解任意角的概念，体会引入任意角的必要性（直观想象、数学抽象）；

2．掌握正角、负角、零角、终边相同的角、轴线角、象限角的定义，理解任意角的概念（直观

想象、数学抽象）；

3．会判断角所在的象限，掌握终边相同的角的集合表示方法（数学运算、逻辑推理）．

【教学重难点】

教学重点：任意角的概念，象限角的表示；

教学难点：终边相同的角的集合表示．

【教学过程】（说明：本环节包括新授、小结、布置作业等）

一、复习回顾，温故知新

1.初中学过角的概念，是如何定义的？角的取值范围是什么？

【答案】有公共端点的两射线组成的几何图形叫角．

角的范围：0°～360°．

二、探索新知

（一）角的概念

1．思考：

（1）体操中有转体两周或转体两周半，如何度量这些角度呢？

（2）经过1小时，秒针、分针各转了多少度？

（3）在齿轮传动中，被动轮与主动轮是按相反方向旋转的．一般地，一条射线绕其端点旋转，既可

以按逆时针方向旋转，也可以按顺时针方向旋转．你认为将一条射线绕其端点按逆时针方向旋转60°

所形成的角，与按顺时针方向旋转60°所形成的角是否相等？

2．角的概念：平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形叫做角．

3．角的构成要素：终边、始边、顶点．

1

4．规定：按逆时针方向旋转形成的角叫做正角；按顺时针方向旋转形成的角叫做负角；如果一条射

线没有作任何旋转，则称它形成了一个零角．这样，我们就把角的概念推广到了任意角．



例如，图中所示的两个角是210，660：



5．等角：角与角旋转方向相同，且旋转量相等，则称．



6．角的加法：设、是任意两个角，我们规定，把角的终边旋转角，这时终边所对应的角



是．

7．相反角与角的减法：把射线绕端点按不同方向旋转相同的量所成的两个角叫做互为相反

OAO



角．角的相反角记为．我们有()．

（二）象限角

1．思考1：为了进一步研究角的需要，我们常在直角坐标系内讨论角，并使角的顶点与原点重合，

角的始边与轴的非负半轴重合，那么对一个任意角，角的终边可能落在哪些位置？

x

2．象限角、轴线角的定义：如果角的终边在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角；如果角的

终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任何象限，或称这个角为轴线角．

3．思考2：下列各角分别是第几象限的角：-50°，405°，210°,-200°，-450°．

4．思考3：第二象限的角一定比第一象限角大吗？

【注意】象限角只能反映角的终边所在象限，不能反映角的大小．

（三）终边相同的角

2



1．请画出下列角：60，420，660，你发现这三个角的终边有何联系？



6060

2．思考２：所有与角终边相同的角，连同角在内，