[中学教育]百年大计,教育为本文章 .pdfVIP

百年大计,教育为本

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

当今世界，科学技术是第一生产力，要大力发展科学技术，就得优先发展教育.

教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等

的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、

诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展

需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质

财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人

类发展。教育在社会中起着相当重要作用，而教育又分为家庭教育、学校

教育等等，这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。

纵观历史，我国教育事业曲折发展。尤其在文革中，教育更是备受摧残。

1977年，是中国现代教育史上具有重大历史意义的年份。这年秋天，因“文化

大革命”一度中止了的全国高校招生统一考试制度终于恢复，中国教育重新迎

来了阳光明媚的春天。自此，我国教育事业开始复苏。

1977年，在人们的思想还没有从“左”的束缚下解放出来的情况下，邓小

平首先以遭受严重破坏的教育战线作为突破口，开启了中国社会的拨乱反正和

解放思想的伟大航程。与此同时，教育部于1978年颁发了《全日制十年制中小

学教学计划(试行草案)》，规定小学为5年，中学为初中3年、高中2年。计划

规定在中学开设政治、语文、数学、外语、物理、化学等14门课程。这个课程

计划的缺点是：学制过短，各个学科课时比例不合理，外语比重过大，生物比

重过大；只设农业基础课，没有工业基础知识课等。根据计划，教育部组织编

写了新中国第五套全国通用教材，这套教材着重解决思想政治和科学文化知识、

理论与实践、传统与现代等一些重要问题。这个计划和教材对于扭转“文化大

革命”造成的混乱局面、恢复正常的教学秩序起到了重要作用。

当时，在中国的大部分地区，中国的小学被分为六年，但是在一些省份，

小学为五年制。通常认为一年级至三年级为“低年级”即小学基础阶段，而

四年级至六年级为“高年级”即小学拓展阶段。在这六年年中，学生通常要

学习的课程为：品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、体育与健

康、科学、音乐、美术、信息技术。但实际上，由于小学毕业时没有统一

考试，除了语文、数学、英语以外的其他课程的质量很难保证。广大的农

村地区的小学一般仅设立语文、数学和体育。

在20世纪90年代，城市地区逐步取消了“小升初”考试。而农村地

区则仍然采用这种方式。由于经济发展不平衡，少部分农村学生在小学毕

业之后被迫停止教育而务农或等到年龄稍大一些后进城务工。从法律上讲，

这些都是违法的，但实际上由于地区政府由于缺乏税收支持且上级财政未

足够拨入导致无力支持庞大的教育费用而不了了之。在初中的最后一年，

尽管相关教育主管单位明令禁止，但基本上各个初中学校都会提前结束课

程，并利用节假日（甚至周末）设补习以保证该校较高的升学比例。

1980年代，中学的毕业考试和中考合一，如果中考分数不及格，那就

将面临无法毕业的结果，即使有高中录取也将被以“初中肄业”为由而无

法进入高中。直到1990年代初叶才开始将毕业和升学考试分开。

然而，由于城乡的差距，人们对于教育的认识有很大的反差。在农村，

大部分贫困家庭会选择让孩子上职业学校，从而可以提早结束学业，即刻

投入工作，有独立的经济能力。在城市地区，高级中学比较受欢迎，这是

由于大多数家庭都希望自己的孩子能够进入大学进行高等教育所致。

那时，政府通常不允许学校以“重点中学”等比较强的等级字眼用于

学校宣传，但教育部门通过督导评估而命名的“重点中学”中，有相当一

部分学校为了通过硬件的考察，会搞面子工程，例如修建游泳池，但很多

学校在考察通过后却不再使用；甚至有学校为了通过督导评估弄虚作假，

规定学校在回答有关询问时说谎，例如被问及该校有否违规在周末及节假

日补习时，即使该校有此情况，但学生仍必被逼统一口径否认。

那个年代，高中主要分三个阶段，高一为基础阶段，高二为过渡阶段，

高三为备考阶段。学生需要学习的科目为：语文、数学、英语（部分地区

学习俄语或日语）、物理、化学、生物、地理、历史、思想政治、体育与

健康、信息技术（部分地区加设通用技术和研究性学习）。高一将会学习

部分的课程，在高一期末考试之后，学生进行文理分科