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高中高二下册语文教案设计：故都的秋

一、教学目标

1.知识与技能：

理解并背诵《故都的秋》的精彩语句；

分析文章的写作特色，包括修辞手法、句式结构等；

领悟作者对故都北京的秋天的情感表达。

2.过程与方法：

通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本；

运用现代教育技术手段，提高教学效果。

3.情感态度与价值观：

培养学生对故土的热爱之情；

提升学生对美的鉴赏能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

理解并背诵《故都的秋》的精彩语句；

分析文章的写作特色。

2.教学难点：

领悟作者对故都北京的秋天的情感表达；

深入解读文本，提高学生的审美能力。

三、教学过程

1.导入新课

利用图片、视频等媒体展示北京秋天的美景，引导学生初步感受

故都的秋；

提问：同学们，你们对秋天的印象是什么？有没有去过北京，感

受过那里的秋天？

2.自主学习

让学生自主阅读《故都的秋》，边读边标注出生词、难点句子；

提醒学生关注文章的写作特色，如修辞手法、句式结构等。

3.合作探究

文中描绘了哪些秋天的景象？这些景象给你什么感受？

你认为作者为什么对故都的秋如此眷恋？

你能找出文章中的精彩语句并加以分析吗？

每组选代表进行汇报，其他组员进行补充。

4.课堂讨论

作者对故都北京的秋天的情感表达；

文章的写作特色，如修辞手法、句式结构等；

你从文章中获得了哪些启示？

鼓励学生积极发言，发表自己的看法。

5.拓展延伸

让学生用自己的语言描绘家乡的秋天，分享自己的感受；

鼓励学生课后收集关于秋天的诗歌、散文等文学作品，进行阅读

和欣赏。

四、教学反思

1.教学效果：

通过本节课的教学，学生能否理解并背诵《故都的秋》的精彩语

句；

学生能否分析文章的写作特色，领悟作者对故都北京的秋天的情

感表达。

2.教学方法：

自主学习和合作探究的教学方法是否有效；

课堂讨论是否激发了学生的学习兴趣。

3.教学改进：

根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；

加强与现代教育技术的融合，提高教学效率。

五、教学资源

1.教材：《高中语文》高二下册；

2.图片、视频等媒体资源；

3.网络资源。

六、教学时间

2课时

重难点补充：

一、教学重点补充

1.理解并背诵《故都的秋》的精彩语句：

教师引导：“同学们，我们刚才读过了文章，谁能来分享一下自己

认为最精彩的语句？”

学生回答后，教师接着说：“很好，那我们来一起背诵这些句子，

看看谁记得最牢。”

2.分析文章的写作特色：

教师提问：“文章中，郁达夫先生用了哪些修辞手法来表达他对故

都秋天的情感？”

二、教学难点补充

1.领悟作者对故都北京的秋天的情感表达：

教师提问：“大家感受到了作者对故都的秋有何特别的情感吗？”

学生回答后，教师引导：“作者通过细腻的描绘，传达出他对故都

秋天的怀念和对家乡的深深眷恋。”

2.深入解读文本，提高学生的审美能力：

教师对话：“我们来一起分析一下，为什么作者会用这样的语言来

表达他对秋天的感受？”

学生思考后，教师补充：“语言的精炼和情感的真挚是文学作品的

魅力所在，作者通过对秋景的描绘，让我们感受到了秋天的美。”

教学过程补充：

3.合作探究

教师引导：“现在，让我们分组讨论，每组选择一个角度来分析文

章，比如情感、修辞、结构等。”

学生分组讨论，教师巡回指导。

一组学生汇报：“我们组分析了文章的情感，觉得作者对故都的秋

有着特别的依恋。”

教师回应：“很好，你们很敏锐地捕捉到了文章的情感基调和主题。”

4.课堂讨论

教师引导：“我们来分享一下，文章中让你印象最深刻的场景是哪

里？”

学生回答：“我印象深刻的是‘碧云天，黄叶地’的描写，很有画

面感。”

教师回应：“确实，这样的描写让我们仿佛置身于秋天的故都之中。”

5.拓展延伸

教师提问：“如果你要写一篇关于家乡秋天的文章，你会怎么写？”

学生分享自己的想法，教师鼓励并给予建议。

通过这样的对话和引导，教学过程更加生动，学生的参与度更高，

有助于他们更