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浅谈高中文言文探究性学习的意义和可行性

口秦霞

（『】当汾人民警察学校山西・临汾０４１０００）

摘要本文在当今探究性学习方式的大背景下，将其与高中文言文的教学相联系，提出了高中文言文探究性学习的意

义和作用以及可行性，从而期望对当前文言文的教法与学法有所改善与提高，为一线的语文教师提供一定的参考价值。

关键词文言文探究性学习可行性

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ｂ文章编号：１６７２—７８９４（２００８）０２—０５７—０２

探究性学习的重要意义现，注重学生的经验和兴趣。总之，探究教学会给课堂教学带来新的

一

、

１．培养创新型人才是当今教育改革的发展趋势活力，使素质教育得以真正的落实。

２１世纪是一个日益科技化和国际化的社会，知识经济的发展，二、高中文言文探究性学习意义和作用

呼唤人们关注生存、关注发展、关注自身的力量和价值，呼唤人们以１．意义

开放的姿态面对变革，更好地完善自我。从上世纪７Ｏ年代以来，世首先，高中学生的生活阅历、生活经验与文言文相距较远，传统

界课程改革的中心概念是“人性”、“个性”、“自我实现”、“完整的文言文教学注重对字、词、句做详细讲解，课堂气氛单调，使得学

的人”，强调学生的兴趣、需要、能力，使课程适应学习者。习效果不明显，也束缚了学生思维的发展。探究性学习是一种全新

从我国的教育现状看，长期以来重知识轻能力，重共性轻个性，的教学方式，有助于改变文言文的教学现状。在这种教学方式下，教

传统的以教师、课堂、书本为中心的传习性教学，无助于个人的创造师的中心地位，学生的被动地位将改变，取而代之的是学生主体地

能力的培养，造成学生实践能力差，缺乏创新精神。学校教育作为实位的确立，学生用自己的眼光、情感、经验去审视作品，感悟作品，并

施素质教育、推进创新教育的主阵地，主渠道，理应改变传统的教学对作品作出富有个性、创新的反应。全新的教学方式将有利于激发

模式，给学生提供一个更宽松、更和谐、更有创造性的平台和空间，学生学习文言文的兴趣，提高学习文言文的能力。

尊重学生个性，发展学生个性，鼓励个性的多样化、自主性和首创精其次，中国文化内涵丰富多彩，思想博大精深，浓缩着中华文明

神，努力创建一种让学生主动学习、探究求知，充分发挥学生主体作的景观，记录着中华民族的历史，反映着历朝历代的生活，透视着中

用的教学模式，培养具有探究意识、创新精神和创新能力的新一代。国人民的文化心态、思维方式。那么，在中学教学文言文，就是要引

因此，培养学生自主探究能力就成为学校教育的必然选择。导学生穿越时空，用自己的心灵去阅读、去思考、去吸取，深刻认识

２．培养探究精神是发展终身学习能力的要求我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬民族文化。所以，作

当今世界是知识和信息的时代，教育面临着一场学习的革命，为基础教育组成部分的中学语文教学理所当然地要承担起传承传

其基点就是终身学习。在这场学习的革命中，学习素养作为人的素统文化的使命，成为中学生接触传统文化的起点，为他们以后进～

养的核心要素。在新世纪的课程改革中居于十分突出的地位，教育