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人教版数学四年级下册第９课乘法交换律说课稿３篇

〖人教版数学四年级下册第9课乘法交换律说课稿第【1】篇〗

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的

题目是《加法交换律和乘法交换律》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的

需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能

得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、

教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《加法交换律和乘法交换律》是北师

大版小学数学四年级上册的内容，本节课的内容是加法交换律和乘

法交换律。在此之前学生已经学习了加减乘除运算，为本节课的学

习做好了铺垫工作。同时通过本节课的学习也为后续学习加法结合

律、乘法结合律、乘法分配律奠定了基础。

二、说学情

接下来谈谈我对这一阶段学生的了解。新课标指出学生是教学

的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学

生可以说是必修课。学生已经学习了简单的运算方法，但是对于简

便运算还需要进一步的学习，因此学习运算律可以更好地帮助学生

简化运算，所以在教学中要注意引导学生应用运算律，利用生活中

的实例调动学生的学习积极性。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维

教学目标：

(一)知识与技能

掌握加法交换律和乘法交换律，能运用加法交换律和乘法交换

律解决简单问题。

(二)过程与方法

在探究加法交换律和乘法交换律的过程中，提高类比能力及归

纳能力。

(三)情感、态度与价值观

感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程当中，根据授课内容可以确定本节课的

教学重点是加法交换律和乘法交换律，教学难点是加法交换律和乘

法交换律的探究过程。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学

的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这

一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我

采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)导入新课

首先是导入环节，我会向学生出示两组算式，并提问学生：检

查上节课家庭作业时发现同学所列的算式不同，但是结果是相同的。

两位同学的计算是否都是正确的引发学生的思考，顺利引出课题—

—《加法交换律和乘法交换律》。

学生在以前的计算和解决实际问题的过程中，对于运算积累了

一定的经验，已经不知不觉地认同了这两个规律，因此我会出示这

两组算式，不从生活情境入手，直接呈现学习内容，让学生自己经

历发现问题和提出问题。

(二)讲解新知

引出课题之后，我会引导学生再去观察课前的两组算式，看看

有什么特点学生经过观察会发现不管是4+6还是6+4，和都是10，

不管是还是，积都是15。此时我会顺势写出两个等式，并提问能否

这样表示。学生经过观察可以发现式子左边和右边的结果相同，所

以可以表示。

接下来我会引导学生类比上述式子的特点，自己尝试着写出几

组，然后观察所列式子，能否发现什么规律预设学生写出几组算式

后根据观察得出：两个数相加，交换加数的位置，和不变;两个数相

乘，交换乘数的位置，积不变。

通过问题串的提出，学生能从数字的数量和位置，以及结果多

个方面思考，自己用语言归纳总结出规律，积累归纳推理的思维经

验。

得出规律以后，我会让学生自己尝试举出生活中的实例对刚才

的猜想进行印证，并找学生分享。预设学生可以举出电影院与家之

间的距离和家与电影院之间的距离是相等的，椅子摆放后横看、竖

看的数量也是相等的。此时我会再次提问学生：我们发现的规律可

以用生活实例进行印证，那能否用自己喜欢的方式将这种规律表示

出来呢预设学生采用多种方式进行表示，例如文字表示、图形表示

等等。最后我会引导学生统一表示方法，采用字母进行表示。学生

可以表示出：和。在学生表示出规律之后，我会结合特点说明它们

分别是加法交换律和乘法交换律。

让学生用自己喜欢的方式进行表示，最后进一步统一表示方式，

得到加法交换律和乘法交换律。这个过程中培养了学生的符号意识，

进一步提高了学生的总结能力。