中学历史课堂合作研学有效性研究 鉴定表 .pdfVIP

附件一：

尤溪县2012学年度县级立项教师

小课题结题验收

鉴

定

表

课题编号：zdxkt12056学科历史

课题名称：中学历史课堂合作研学有效性研究

课题负责人：李振宁

课题组成员：姜少荣、王喜凤

单位：尤溪县第五中学

尤溪县教师进修学校

2013年6月

1

经过一年的如何提高“中学历史课堂合作研学有效性”的研究与实践，

较好地促进了研究对象的合作研学的积极性和主动性，以及课题组教师的成

长，所取得的成果如下：

（一）分析历史课堂小组合作研学的低效状况及成因

研1.浮于表面、流于形式的小组合作学习。

2.从过程与效果看──低效、缺乏合作的小组合作学习。

究

3.从内容与形式看──过于频繁单调的小组合作学习。

成

（二）探索出了提高课堂合作研学的有效性方法

果1、组建科学的合作小组

简2、掌握小组合作研学的时机

述3、增进学生的合作意识和技巧方法

4、研究小组合作研学的内容

（课题

设计好小组合作研学讨论的内容。讨论内容既要针对教学目标，又要突

主要成出讨论特点，应具有启发性、思考性、探索性和开放性，能够使学生的思维

果名和讨论活动不断处于最佳状态。

称、形5、建立合理评价机制

6、充分发挥教师作用

式、完

(三)学生方面：

成时间

1、为学生提供了参与交流的学习空间。

及内容

2、使学生深入理解教材内容，形成自己学习方法。

述要，3、激发了学习动机

简明扼4、培养学生的创新意识和创造能力。

要即

(四)教师方面：

可。不1、培养了新型的师生关系

够可附

在合作研学中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传

页。）

统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。

2、课题研究更新了教师的教育观念，锻炼了教师，提高了课题组成员

的科研能力，提高了课题组教师的自身素养。

3、从个人的自学相关理论，集体学习交流，到外出培训学习；认真做

好读书笔记，培训记录。教师在课题开展中认真学习，勤奋耕耘，及时进行

反思和总结。主要有评课稿、教学设计、教学案例、随笔等。

2

(五)其他主要成果：

1、论文撰写：李振宁撰写的《历史学科语言解答问题之我见》获2012

年尤溪县教育教学论文一等奖。姜少荣的《历史教学中合作式的学习》、李

振宁的《历史小组合作学习无效现象分析》、王喜凤的《如何在初中历史教

学中提高小组合作学习的有效性》等课题研究论文并收录在校论文汇编。

2、指导学生获奖：李振宁教师指导张金汗同学撰写的《“英国国王”真

的可有可无吗》获尤溪县高中生历史小论文一等奖；王喜凤老师指导的周欣

同学撰写《试论洋务运动的成功之处》获尤溪县初中生历史小