王俊课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.pdfVIP

题目：《田园随想》

教学目标：

1、学生通过多种艺术形式，感受和体会田园美景，并创作

表现之。

2、学生通过多媒体感受不同的艺术形式表现的田园随想，

有着异曲同工的效果。

内容分析：

本课重难点是学生通过多种艺术形式感受田园美并表现之。

本课内容的设计在音乐教学中是一个大胆的尝试。既是对学

生艺术修养的考察，也是对教师综合素质和驾驭课堂能力的

考核。

学生分析：

本课是四年级的教材，四年级学生的知识经验和能力水平都

不高。对教材的了解程度也有其局限性。教学内容有一定难

度。

教学策略设计：

教学方法设计：我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试

和使用了创设情景、分析对比、生生合作、小组汇报、师生

合作等教学方法。目的在于通过这些教学方法激发学生的学

习积极性，使课堂教学生动有趣，让学生主动地学，从而达

到较好的教学效果。

关于教学流程和教-学活动的设计思路：在备课中，我设计

了：进入情境（教室地上铺满树叶）——欣赏——引发感想

——激发创作欲望——自我展示等几个环节，环环相扣，力

求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学

习积极性。

应用信息技术的依据或考虑：信息技术的应用在本次教学活

动中有着不可替代的作用。《田园随想》是新课程改革下的

一个大胆的创新。它将音乐，美术，文学等多种艺术形式涵

盖其中。这对我们任课教师也是一个挑战。如果我们沿用旧

的教学模式和手段，靠一台录音机来上课也能将知识传授下

去，但是学生们只是非常浅显地进行了学习，不能深层次地

进行理解，也不能将多种艺术形势结合起来，转化为知识与

素养的积累，同时不能最大限度地发展学生的音乐感受力和

想象力。这次在上《田园随想》一课时，我根据教材的要求

和自己的教学设计，在课中大量使用多媒体教学。首先学生

们欣赏了比才的《间奏曲》，让他们感受了乐曲所描绘的美

丽、恬静的田园风光后，播放了我制作的以《间奏曲》为背

景音乐，二十几幅四季田园风光为画面的滚动播放的课件，

使他们边听边看，同学们既感受了春夏秋冬不同的美，同时

也对音乐有了更深的理解。我也通过课件的播放，很自然地

导入对名画《埃塞克斯的微合花园》的欣赏，使学生们总结

出音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，艺术家们可以通过不

同的艺术形式抒发他们内心丰富的情感，近而导入下一个教

学环节，朗读徐志摩的《我所知道的康桥》，在这里我再次

播放课件，学生耳边听着音乐，看着大屏幕，欣赏着老师抑

扬顿挫的朗读，音乐和文学有机地结合了起来。

三、教与学的过程：

1、教案：

（教室地上铺满树叶，同学们在教室外站好）

师：同学们你们喜欢大自然吗？。。。。。。让我们一起走进大

自然好吗？

（在《田野在召唤》的伴奏下，师生缓缓走进教室，音乐渐

弱）

师：同学们，今天我们的音乐教室与以往有什么不同？

生：教室里铺满了秋天的落叶，我们好象来到了田野。

师：同学们说的非常好。哎，你们用脚踩树叶听到了什么？

又闻到什么？

生：我们用脚踩树叶发出了“沙沙”的声音，闻到了树叶的

清香。

师：从这些声音中你们听到了田野的召唤吗？

生：听到了。

师：下面就让我们用优美的歌声一起来演唱《田野在召唤》

好吗？

（伴奏起，同学们边走回座位边唱起歌）

师：今天我带来了一首由法国著名作曲家比才创作的管弦乐

曲《间奏曲》你们想听吗？

生：想听（音乐起，完整欣赏）

师：音乐听完了，在这里老师给每个小组准备了一张问题纸，

请你们根据纸上的问题，小组讨论，最后写出答案，看哪个

小组写的又快又好。

（同学们分小组展开热烈讨论，并将各自答案写好）

师：答案已经写好了，谁能总结一下，你听了乐曲后仿佛看

到了怎样的一幅景色。

生：美丽、恬静的田园风光。

师：说的非常好，同学们不知道你们刚才注意到没有，有一

种乐器在《间奏曲》中始终是主奏乐器，知道它的名字吗？

生：长笛。

师：非常正确，因为长笛清脆、柔美的音色，所以经常被组

曲家用来表现田园的景色。下面就请咱们班的小长笛演奏家

为我们演奏一曲。

（学生吹《间奏曲》的主题旋律）

师：她吹的真棒，让我们用热烈的掌声感谢他的精彩表演。

大家想不想看看大音乐家们是如何演绎这首《间奏曲》的？

（放课件）

师：对，每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么

美的田园景色不仅吸引了作曲家，古往今来许多画家也为之

倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏英国风景画

的代表人物之一约翰.康斯泰勃尔的一幅名画《埃塞克斯的

微合花园》，请同学们静静地