双减背景下小学语文识字写字教学策略分析 .pdfVIP

双减背景下小学语文识字写字教学策略

分析

摘要

在我国教育改革工作不断推进的时代背景下，语文课堂的识字、写字能力培

养逐渐成为教学重点，受到了基础教育工作者的高度重视。由于小学生的接收能

力有限，再加上识字写字教学方法不合理，导致小学生的课业负担非常中，最终

的汉字学习效果非常糟糕，对以后的语文学习造成了极大的不利影响。因此以双

减政策为背景，对小学语文识字写字教学的问题展开系统深入地分析探讨，并制

定一套切实可行的改善措施，为以后的小学识字写字教学提供了重要的理论指导。

关键词：双减政策；小学语文；识字写字；教学策略

引言

汉字是小学学习的重要基础，不管是课文的阅读与理解，还是应用题目的思

考与解答，都离不开扎实的识字写字基础。这就需要小学教师正确看待小学识字

写字教学中的问题与不足，积极响应“双减政策”的各项要求，开展多样化、趣

味化的识字写字教学活动，帮助学生掌握全面丰富的汉字知识。

一、小学语文识字写字教学现状分析

（一）识字教学模式固化

众所周知，小学生天生爱玩好动，自我控制能力低下，在语文课堂上喜欢东

张西望，对于老师讲解的识字写字实施充耳不闻，在一定程度上加大了小学语文

识字写字的难度。教师为了加深学生对生字词语的认认识，往往会要求学生反复

抄写生字生词，这样的识字写字教学方法非常僵化，很多学生都是以完成作业为

目标，根本没有对生字生词进行深入细致地研究分析，对生字生词的理解非常片

面，更不用说生字词语的实践应用了。双减政策的出台，旨在降低学生的作业负

担，重复性的生字生词抄写练习显然已经无法满足小学生的实际需求。

（二）学生学习兴趣不足

就目前来看，大部分小学识字写字教学课堂都比较枯燥无味，这是小学生学

习兴趣低下的重要原因。首先，很多教师在识字写字教学过程中，都是让学生反

复朗读、反复抄写，随着时间的推移，这种识字写字教学方法就失去了吸引力，

学生说悄悄话、做“小动作”的现象屡见不鲜，识字写字的教学效果也大打折扣。

然后，在过去的小学语文教学过程中，大部分教师都会给学生布置大量的家庭作

业，再加上形形色色的课外兴趣班，使得学生学习之间的内卷现象十分严重，大

部分学生都面临着巨大的学习压力。这样以来，学生根本没有时间对生字生词进

行复习，往往是学了新的汉字词语，就忘记了过去的汉字词语，久而久之对语文

学习产生了厌倦情绪。

二、双减背景下小学识字写字教学优化建议

（一）开展游戏化识字写字教学活动

爱玩是小学生的天性，小学教师应该充分抓住这一特征，开展游戏化识字写

字教学活动，从而营造一个丰富有趣的小学语文课堂，提升小学生对识字写字的

兴趣，使得小学识字写字教学达到更好的成果。游戏化识字写字教学还能生动形

象地展现生字的特征和含义，加深学生的记忆。

由于很多汉字都是由简单的汉字组合而成的，将汉字拆分开来，能够有效降

低识字写字教学的难度。因此教师在识字写字教学过程中，可以开展“帮汉字找

朋友”的游戏活动，例如在讲解“好”这个生字时，有的小学生写字习惯不好，

容易在“好”字中间留出很大的距离，不仅影响了汉字的美学特征，还容易识别

错误。这个时候，教师就可以告诉大家：“好”字是一个“女”和一个“子”组

成的，就像家庭中的爸爸和妈妈组合在一起，才是一个完整的家庭。此时很多小

学生都会恍然大悟，在写字时刻意让“女”和“子”紧挨在一起，这样以来，小

学生的汉字功底能够有效提升。

（二）有效丰富识字写字教学方法

在以后的小学识字写字教学过程中，教师应该创新思维，创新设计出多种多

样的识字写字教学方法，例如谜语猜字、故事识字、看图识字、生活识字等都是

一些很好的识字写字教学方法。教师应该及时摒弃传统落后的识字写字教学方法，

不断调整识字写字教学方法，给学生带来持续的新鲜感，在潜移默化中提升小学

生的语文素养。

例如在讲解“出”字时，仅仅依靠字面意思解释、反复默写往往达不到良好

的教学效果，此时教师开展“看图识字”教学方法，利用多媒体设备播放一张图

片，一座大山的上面还有一座小山，将两座山组合到一起，就形成了“出”字，

在多媒体设备的作用下，小学生的注意力一下子被吸引到课堂上，识字写字的效

果也能大大提升。教师在识字写字教学过程中，可以带领大家开展“猜字谜”活

动，向学生提问“十张口，一颗心是什么字？大家猜猜看”，有的学生说“因”，

有的学生说“困”，此时所有小学生都对猜字谜活动