2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之景物形象+课件.pptxVIP

鉴赏景物形象(含意象和意境)

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。高考试题中要求鉴赏的景物形象，有单个景物形象，也有多个景物形象共同创造的意境。命题者常常考查对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感，诗中多个意象的组合，已创造出某种“意境”，因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征，还应揭示出其中包蕴的思想情感。

角度一：赏析诗歌意境（1）赏析诗歌景物的切入角度。

古诗常见意象内涵松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。

描述画面题的常用术语意境（氛围）雄浑开阔 雄奇瑰丽 恢宏高远 深邃奇绝朦胧邈远 广袤高远 苍凉悲壮 和谐静谧清新明丽 宁静恬淡 淡雅闲适 冷寂幽僻情感心境喜悦 愉悦 甜蜜 淡泊 忧郁 激昂安闲 失望 寂寞 幽怨 旷达 高雅焦灼 缠绵 孤独 抑郁 愁闷 闲逸

（2）画面描述“两步骤”。步骤解说第一步：描绘诗歌中展现的画面内容描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。注意：一要忠实于原诗歌；二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。第二步：概括画面特点一般用一两个双音节词概括即可，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

（3）意境赏析“三步骤”。

角度二:分析写景作用写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，但面对具体的诗歌，一定要指出写景作用的独特性，不可面面俱到或牵强附会。主要从以下几个角度思考：作用阐释交代时令、地点如范仲淹的《渔家傲·秋思》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”时令是秋天，地点在边塞，描绘边地的荒凉景象，为下片抒发戍边战士厌战思归的心情作铺垫。渲染气氛、营造氛围如《琵琶行（并序）》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。

作用阐释烘托人物形象如李贺《马诗》中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句，以雪喻沙、以钩喻月，展现出一片富有特色的边疆战场景色，烘托出一位渴望建功立业、杀敌报国的志士形象。续表

作用阐释结构作用开篇：紧承诗题，引出所叙、所描之事、物；点题、统率全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境。中间：承上启下，对后面的情感抒发起铺垫和蓄势作用；由景及情，在内容上推进一层，转出他意。结尾：呼应开篇，圆合首尾；点明题旨，收束全诗；以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。寄情、寓理和显志等如“夕阳无限好，只是近黄昏”（李商隐《乐游原》）包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”［陶渊明《饮酒（其五）》］显现出隐逸生活的快意。续表

角度三:分析情景关系角度情景关系类型从感情色彩角度①正衬：以乐景抒乐情、以哀景抒哀情；②反衬：以乐景抒哀情、以哀景抒乐情。从表现形式角度①借景抒情；②触景生情；③寓情于景（情景交融）；④以景结情；⑤景情互现。从先后次序角度①先景后情；②先情后景。

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。南歌子贺铸［注］疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。【注】〔贺铸（1052—1125）〕北宋词人。自号庆湖遗老，志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚。词的上片描绘了一幅怎样的画面？请结合词句作简要分析。

［诗意赏析］这是一首夏日即景之作。开篇以常见的写景起笔。疏雨飘洒，微风轻拂，一派清爽宁静。“见”“知”二字颇见功力，池塘感受到了疏雨的轻柔缠绵，襟袖体会到了微风的温柔舒畅，于是池塘、襟袖也有了生命力。接下来两句用了王维《积雨辋川庄作》的诗句和诗意，贺铸直用了“阴阴夏木啭黄鹂”一句，又化用了“漠漠水田飞白鹭”一语。“何处飞来白鹭立移时”，这“何”字，这“移时”，似乎透露着主人公的一种心境，字里行间飘溢出一种孤寂和无奈。下片进入对日常生活的描写。“易醉扶头酒，难逢敌手棋”，写自己饮酒下棋的生活。然而，喝酒，易醉；下棋，对手难逢，蕴含着的仍是一种百无聊赖的心绪。于是便有结句：夏日长长，无所事事，最适合睡觉。睡起之后，只管在芭蕉叶上题诗，自得其乐。这其中透露出一种自我嘲解，自我调侃。全词笔调疏快，风光如画，闲适之情见于笔端纸上，充满清幽静谧之感，又于细微处透露出作者的愤懑不平。

［能力指向］本题考查概括诗中画面、分析情景关系。能力指向赏析诗作的意境和情景。［思路点拨］词的上片描写的意象有“疏雨”“微风”“夏木”“黄鹂”“白鹭”等，“疏雨池塘见，微风襟袖知”写点点疏雨飘洒，池塘漾起微微涟漪，微风轻拂，一派清爽宁