西师大版四年级数学下册《第2单元乘除法的关系和乘法运算律》说课稿.pdfVIP

西师大版四年级数学下册《第2单元乘除法的关系和乘法运算

律》说课稿

2.6简便计算（二）

说课设计：《运算律》说课稿

（1）教材分析

教材的地位与作用：

苏教版小学数学四年级下册第七单元“运算律”第一课时的内容。乘法分配律涉及到

乘法和加法两种运算。教材中实际情境中引出问题，引导学生用不同的方法进行解答，引导

学生观察、比较列出两道算式，发现他们的内在联系，再让学生例举同类算式，分析共同点，

从中发现乘法分配律，并用字母表示出来，练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算，以

及把乘法分配律延伸到它的逆应用和类推到两个数的差与一个数相乘，使乘法分配律的概念

得到了有效的延伸。

在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的，教学乘法分配律，不仅有利

于学生从整体上了解整数范围类的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题，提

高计算能力。

（2）学情分析

四年级学生思维活泼，接受能力强，具有一定的数学知识和技能。学生在第七册学习了

加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发

现运算律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。所以本节课我将引

导学生通过交流、观察、操作、归纳等方式自主建构新知识。

（3）教学目标

1）知识与技能目标：

使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一

些计算简便。

2）过程与方法目标：

使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学

规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3）情感与态度目标：

使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定

性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。

（4）重点、难点

重点：充分考虑教材的特点，以及学生的认知规律，我认为理解乘法分配律的意义

难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。

（5）教法、学法

教法：本着以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生的积极性的

教学理念。本节课我采用了情境教学，动手实践等教学方法

学法：本节课我采用了动手实践、合作交流等学习方法。

（6）说教学过程

一、创设情境，导入教学

谈话：同学们，我们学校有5个同学就要去参加“无锡市少儿书法大赛”了，书法组的

张老师准备为他们每人买一套漂亮的服装，我们一起去看看好吗？（课件出示例题情境图）

【设计意图：创设与学生生活相联系的情境，让学生感受生活中的数学问题，激发学

生学习的兴趣】

二、自主探究，合作交流

1.交流算法，初步感知。

1

（1）提问：从图中你获得了哪些信息？

再问：买5件上衣和5条裤子，一共要付多少元呢？请同学们在自己的本子上列出算

式，再算一算。

（2）组织学生交流自己的解题方法，再分别说说两个算式的意义。根据学生回答，教

师利用课件演示，帮助解释。

谈话：两个算式解决的都是同一个问题，它们的计算结果也相等，那你会把这两个算

式写成一个等式吗？

（3）谈话：如果老师不这样选择，还可以怎样选择？（买5件短袖衫和5条裤子）

提问：买5件短袖衫和5条裤子，一共要付多少元呢？你能用两种方法解答吗？

根据学生回答，列出算式：32×5+45×5和（32+45）×5。

（4）再问：这两个算式有什么关系？可以用什么符号把它们连接起来？

启发：比较这两个等式，它们有什么相同的地方？

【设计意图：引导学生在自主探索的活动中，感悟和发现乘法分配律，变教学生“学会”

为指导学生“会学”。先组织学生通过用两种不同的方法解决一些实际问题，在两个不同的

算式之间建立起联系，得到了两个等式，并比较这两个等式有什么相同的地方，让学生初步

感知乘法分配律。】

2.深入体验，丰富感知。

引导：现在请每个小组拿出信封中写有算式的纸条，想一想在这几组算式中，哪些可以

用等号连