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语文《天地人》教学设计（通用5篇）

语文《天地人》教学设计（通用5篇）

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学

设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安

排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？

以下是小编为大家整理的语文《天地人》教学设计，仅供参考，大家

一起来看看吧。

语文《天地人》教学设计篇1

教材分析：

天地人是本册新版教材的第一课，也是“新“字的直接体现，他

替换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》

中对《天地人》室这样表述的：第一课是创意安排，天地人，宇宙、

自然与人的关系，你我他，除了我还有你和他，构成了世界。这些涵

盖了我们的现实世界，要给孩子们一种非常和谐的氛围。识字量不大，

难度也不大，这对于初入学的过渡期的语文内容来说，应该是对语文

学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。

一、教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3

个生字；

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解

字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1.认识“你、我、他”3个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1.播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃

娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说

我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2.将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3.学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指

的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4.互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师

用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你

是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生

的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，

同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5.然后，用同样的句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1.教师板书“你我他”，学生认读。

2.相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”

的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意

思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认

识汉字的方法。

3.巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法

检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，

在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生

活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

教学反思：

这是一节普通识字课，以识字为重点，以激发兴趣为目的，使学

生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点：

一、注重交给识字方法，养成自主识字的习惯。

二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境，采用各

种复现的方法，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。

语文《天地人》教学设计篇2

教学目标：

1、知识与技能：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识

“天、地”等6个生字。

2、过程与方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识

“天、地”等6个生字。

3、情感态度与价值观：初步学习朗读课文。

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

教具准备：

多媒体课件

课时分配：1课时

一、课前谈话，激发兴趣

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。