语文：《翠鸟》说课稿 (小学三年级第六册).docx

新修订小学语文配套教材

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《翠鸟》说课稿(小学三年级第六册)

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学三年级语文教案

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精品教学设计

《翠鸟》说课稿(小学三年级第六册)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材分析

1、教学内容

《翠鸟》是九年义务教育六年制第六册第四单元的第一篇课文，这是一篇写动物的文章，抒发了热爱大自然、热爱家乡的情感。全文可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特

点，第二部分主要写翠鸟的活动特点，第三部分主要写翠鸟的住处特点。

2、学情

三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的

兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难，因此教学设计一定要

注意直观性和趣味性。当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到

带头作用。

3、重、难点鉴于以上的文本分析和学情分析，我认为本文的教学重点应该放在品读课文

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上，而在学习的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟的道理则是学生学习的难点。

4、教学目标

根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了以下3点为本课的教学目标：

（1）知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

（2）能力目标：能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写清楚的，并能

背诵这一段。

（3）情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣、激发爱护小动物

的情感。

二、教学过程与教法、学法分析

1、教学准备

（1）自己设计的作业纸

（2）课件：翠鸟的图片、录音、录像

2、教法

语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习

目的和学生实际，我采取了两种教法：

（1）直观教学法：运用多媒体和简笔画创设情景，拉进学生和文本的距离，调动学生的

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积极性，提高学生兴趣，进一步加深对课文了解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

（2）朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中体会

作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、学法

（1）迁移法：运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。

（2）发现法：在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。

4、教学过程预设

（1）赏图激趣，引出课题

教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩和俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸

住了学生的心。激起学生的学习热情。

（2）熟读文本，感受鸟美、人美

①录音范读

三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利

用录音范读，降低学生自主阅读的难度。

②自渎课文，自学生字词

对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自渎课文这个学习任务，自主学

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习是可行的，教师起的是帮导的作用。（这充分体现了教学的任务性）

③细读课文，感悟鸟美、人美

自学生字后，我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空

间，让学生的心智在灵动的文字和美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后

交流，让学生学会从他人处获取知识和经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。（这充

分体现了教学大纲中的人文性）

（3）竞读、展示读

我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、

乐于与他人分享成功快乐的品质。

（4）角色互换，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感

学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题：

①翠鸟们，你们长得真漂亮啊，能否自我介绍啊？

②你们对我们人类还有什么要求吗？

第一个问题的设计意图在于引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解和体会，并训练

学生用自己的话改述课文的能力。

第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，

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内化的衍生出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相处的意识和感情。

（5）拓展探究，激发求知欲和创造欲

课内的知识是有限的，课外