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国家开放大学《学前儿童科学教育活动指导》形考任务1-4答案

形考任务一

1.狭义的科学指的是（）

正确选项：自然科学

2.对于科学的定义，有多种角度，但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的角度（）

正确选项：科学是对未知的敬畏

3.20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为()时期。

正确选项：作为学科知识的科学

4.以下哪一点不是现代科学教育的特点()

正确选项：在教学方法上，强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探索的完整过程，培养良好的科学素养

5.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的是()

正确选项：培育学前儿童的科学素养

6.()认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上，通过自身与客体(环境)的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的，他们通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作，完成对科学的探索与发现。

正确选项：皮亚杰

7.我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇始于()

正确选项：清朝末年

8.提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是()

正确选项：陶行知

9.以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是（）

正确选项：儿童的科学认识必须要经过大人的指导

10.强调“科学和工程实践”“核心概念”“跨学科概念”等内容的是()国的科学教育体系。

正确选项：美国

1.皮亚杰认为儿童学习科学主要是在回答基础上，通过自身与客体(环境)的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的。

正确选项：已有科学认识

2.1932年10月，当时的教育部门正式公布《幼稚园课程标准》,将有关科学教育的内容纳入回答(1936年更名为“社会与常识”)课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。

正确选项：社会与自然

3.2012年10月我国颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》,强调儿童的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和回答。

正确选项：数学认知

4.日本2018年出台了新的《幼儿园教育纲要》。新纲要延续了原有大纲对教育内容所做的划分，即将教育内容分为“健康”“人际关系”“环境”“语言”“表现”五大领域。其中与科学教育相关的领域是回答。

正确选项：环境

5.杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，分别是谈话或交际方面的兴趣、探究或发现东西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及艺术表现方面的兴趣。其中回答方面的兴趣与儿童科学教育密切相关。

正确选项：探究或发现东西

1.科学

答：它指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。

2.科学教育

答：是一种以传授基本科学知识为手段(载体),以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。

3.学前儿童科学教育

答：指的是以学前儿童为对象(在我国主要是指3—6岁儿童),在成人教育者的引导、支持和帮助下，采用符合学前儿童学习科学之特点的方式进行的，旨在培育学前儿童科学素养的科学教育。

1.简述科学的本质与儿童科学学习的特点。

答：是理解科学教育、学前儿童科学教育内涵的基础。长期以来，科学被视为由不同层次的不同学科组成的庞大的“知识体系”,但随着认识的加深，人们日益发现，科学不仅是作为结果的知识体系，也包括用于获取结果的探究过程和方法，以及在从事科学活动时所体现出的精神和所应遵循的价值规范。因此，科学既是特定的知识体系，也是结果与过程、认识与价值的统一。儿童像科学家一样，有着强烈的探索世界的愿望和能力，有着对世界的独特认识。同时，儿童对世界的探索和认识又不同于科学家，而具有朴素性、主观性、经验性、试误性、发展性和建构性的特点。理解并把握儿童的科学学习的特点是实施学前儿童科学教育的根本，是解决学前儿童科学教育实践中诸多问题的核心。而儿童科学教育也就是以学前儿童为对象，在成人教育者的引导、支持和帮助下，采用符合学前儿童学习科学之特点的方式进行的，旨在提高学前儿童科学素养的科学教育。

2.简述儿童朴素理论的基本观点。

答：儿童朴素理论发展观主张儿童的认知发展遵循依赖内容的特殊性发展，儿童早期就对某一领域内的理解产生一致的变化，并对不同的领域有着不同的理解和解释机制。而这些早期获得的对自己的周围环境和世界的非正式的、非科学的“朴素