浙教版（2023）八下信息科技 8.7图像识别技术 教案.docxVIP

《图像识别技术》教学设计

一、教材分析

内容：本课选自浙江教育出版社信息科技八年级下册第二单元《智能技术初体验》第7课，本课涉及到图像识别的概念、应用场景、具体过程和实践，旨在让学生通过体验图像识别应用，感受图像识别技术带来的便捷，理解图像识别的概念，通过类比人类视觉系统，理解图像识别的过程和原理。

地位：在此之前已有语音识别技术的基础课程，之后将要学习人工智能中的算法，因此，本课在整个教学过程中起到了承前启后的重要作用。

二、学情分析

知识基础：据了解，学生在此前经过对语音识别技术的初步学习，已经掌握了声音数字化，但是对图像数字化、图像识别的过程还不太了解，需要老师结合实例进一步指导，帮助学生建立知识体系。

心理习惯：八年级的学生具有浓厚的学习兴趣，动手能力强，喜欢合作交流，因此在教学中要引导学生自主探索。同时，根据皮亚杰认知理论，初中生处于形式运算阶段，他们的逻辑思维能力还有待提高，因此要联系生活实际，化抽象为形象，在探索环节中给予一定的提示和引导。

三、学习目标

通过图像识别应用的体验，理解图像识别的概念，感受图像识别技术带来的便捷

类比人类识别，理解图像识别的过程和原理

通过实现图像识别的实践活动，掌握利用开放平台提供的工具实现图像识别的基本方法

核心素养指向

【信息意识、计算思维】通过体验图像识别应用，理解图像识别的概念和具体过程

【数字化学习与创新】通过体验平台训练图像模型，识别水果

【信息社会责任】激发对图像识别技术的学习兴趣，关注其对个人生活、特殊群体的影响

四、教学重难点

重点：图像识别的原理和过程

难点：特征提取及卷积神经网络

五、教学方法

教法：任务驱动法——使学生带着真实的任务在探索中学习

问答法——以引导探究为主，逐步引导，逐步深入

学法：自主探究以及小组合作学习

六、教学准备

教学资源：多媒体网络计算机（带摄像头），PPT课件，任务素材

教学环境：多媒体网络计算机房

七、教学过程

环节一、创设情境，引入新知

【游戏引入】

游戏：猜猜这是什么？（杨桃，苹果）

梳理人类识别的过程

感知机器识图在农业领域的应用

体验：AI水果识别系统

【引入课题】

课题：图像识别技术

梳理图像识别技术的概念

设计意图：

本环节以游戏引入的方式创设了一个实际情境，激发学生的学习兴趣，自然的引入课题，同时体现了趣味教学的理念。

环节二、任务驱动，自主探究

【图像识别的过程、图像识别的实践】

猜想：图像识别的过程

小组汇报，观点碰撞

活动1：训练模型，并识别水果

小组分享训练情况

小组交流异常问题，并思考可能的原因

解决问题，优化模型

思考：为什么机器在获取图像后，就能根据图像模型分类并识别？

结合视频，介绍卷积神经网络（CNN）

活动2：设计卷积核，模拟提取特征的过程

举例说明卷积核的作用

检验卷积核能否有效提取特征

对比水果和现实场景的特征复杂度，感受CNN的出色以及强大算力的支撑作用

在验证分析的基础上，优化迭代之前的猜想

【图像识别技术的应用场景】

活动3：小组讨论，图像识别在生活中还有哪些应用？

小组交流分享引用案例或创意设计，思维碰撞

感受图像识别技术给特殊群体带来的便利

设计意图：

通过一系列循序渐进的活动，引导学生在实际体验的基础上，类比人类识别过程，对图像识别过程进行大胆的猜想和探究；再通过模型训练、卷积核设计来逐步验证自己的猜想；并在猜想的过程中理解图像模型对于分类并识别的作用，体会卷积神经网络在特征提取上的出色表现，并感悟数据、算法、算力对于人工智能的重要意义；在验证分析的基础上，对原先的猜想进行优化迭代；结合生活实际，体会图像识别在生活中的广泛应用，以及它给生活带来的便捷，和对社会发展的深远影响。该环节注重学生的主动性、实践性和创新性，旨在帮助学生构建对图像识别技术的深入理解，并体会其在实际应用中的价值和意义。

环节三、课堂小结，巩固提升

【课堂小结】

结合板书或思维导图进行课堂小结

练习题：巩固本节课所学内容（机动）

设计意图：

根据课标“要让学生感悟技术的使用价值”的要求，通过课堂小结加深学生对图像识别的认识，深刻理解图像识别在个人生活及社会建设中的作用。

八、板书设计

第7课图像识别技术

人类识别机器识图AI三大要素

眼睛感知图像数字化

观察特征特征提取卷积神经网络算法算力

对比识别知识库分类并识别图像模型数据

结论结论