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小学语文课堂教学有效性策略的探索

【摘要】21世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时

期。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语

文课堂教学的有效性策略。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；策略；探索

【中图分类号】g623【文献标识码】a

21世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何

提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”

教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过

程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多

年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第

一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自

觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率

就越高。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的

一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据

教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识

奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴

趣勾起来。开端引趣的方式“设疑”以外，还有谜语引趣”、悬

念引趣”、故事引趣”、小品引趣”等。一节课的开端非常重要，

它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始

的。俗话说，好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的

有效性必须重视开端时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。

棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与

竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心

理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造

条件让学生在课堂教学之中参加竞争。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇

更是青少年突出的心理特征。在我们的课堂教学中，教学的方式方

法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计

地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精

力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请

教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，

并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为

了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。

二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；

学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、

实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：

一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的

一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自

己、自己发展自己为核心。二是当前教学的主流是强调学生的“主

动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有

较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极

参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，

能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教

师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，

学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教

育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使

学生愿意学、喜欢学、主动学。

怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？

教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首

先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，

激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什

么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学

习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行

为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积

极参与的活动。

第二，教师解放学生，学生勇于实践。学习是一种由外在活动到

内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一

个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说

出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实

践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物