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10《绿》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容

《绿》第2课时，教学内容为2023-2024学年四年级下册语文统编版教材第四单元第10课《绿》的后续学习。本节课主要围绕以下内容进行：

1.深入理解课文《绿》中描绘的自然景观，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

4.学习课文的结构特点，理清文章脉络。

5.通过朗读、背诵、复述等方式，提高学生的语言表达能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《绿》一文，培养学生准确、生动、有感情地表达自然景观的能力，提升语言感受力和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的自然景观描写，培养其观察、分析、比较和推理的能力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：使学生理解课文所表达的对自然美的欣赏和尊重，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，提高审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于自然景观的描写和生字词。

-掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意。

-了解并能够运用一些基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有较强的好奇心和探索欲，对《绿》这样的课文内容感兴趣。

-学生具备一定的阅读能力，能够独立阅读并理解课文内容。

-学生可能偏好通过朗读、讨论和实践活动来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能不熟悉，需要额外学习和巩固。

-对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用可能存在难度。

-理解课文深层含义和作者情感表达可能需要教师的引导和启发。

-部分学生可能在表达自己的感受和理解时缺乏自信和词汇支持。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合课文内容，讲解生字词和修辞手法，确保学生理解课文的深层含义。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文《绿》中自然景观的感受，促进学生的思维交流和深度学习。

3.实施角色扮演，让学生模拟作者对自然景观的赞美，增强学生的情感体验和表达能力。

4.使用多媒体辅助教学，展示自然景观的图片或视频，帮助学生更好地感受和理解课文内容。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《绿》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生预习并记录生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些绿色景观？给你什么感受？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，确保每个学生都完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，通过在线平台学习生字词，观看课文朗读视频。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将生字词学习笔记和思考问题的心得提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同绿色的自然景观图片，引入新课《绿》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“绿”的理解，进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对修辞手法进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作作业，如写一篇关于“我最喜欢的绿色景观”的短文。

-提供拓展资源：提供与自然景观相关的阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生