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幼儿园中班社会《我有一个家》教案及反思

活动目标：

1.知道每个人都有自己的家，了解家庭成员的姓名、职业等。

2.尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。

3.感受家庭的温暖，增进对家庭成员的了解和热爱之情。

活动准备：

物质准备：课件、小朋友家庭房间的照片、老师家房间的照片、一盏灯，一个屋檐、一张床，爸爸妈妈的笑脸，棒棒糖、衣服等图片，背景音乐，歌曲《让爱住我家》、全家福照片。

2.经验准备：知道父母姓名、电话号码，初步了解自己家庭住址。

活动过程：

一、借助“温馨谈话”，引导幼儿回忆与家人共处的温暖时光。

1.谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。

今天早上谁送你来幼儿园的？送完你以后爸爸妈妈去干什么了呢？谁在家做饭？谁洗衣服收拾卫生？谁陪你玩耍呢？为了宝贝开心快乐健康成长，爸爸妈妈真辛苦，你们爱自己的爸爸妈妈吗？你想对爸爸妈妈说什么？你打算为他们做点什么呢？

小结：我们每个人都有一个幸福的家为家忙碌着，一家人幸福快乐的生活在一起。

二、创设“请你做客”的情景，引导幼儿尝试介绍自己的家庭住址、电话号码等。

1.今天我想带你们去小朋友家做客，你最想去谁家？做客，应该注意什么？

2.幼儿尝试介绍家人姓名、职业和家庭住址。

呀，这是谁家啊？你最喜欢家里的哪个房间？为什么？你喜欢你家吗？为什么？

你家都有谁啊？爸爸、妈妈叫什么名字？他是干什么的？引导幼儿说出什么小区、几号楼、几单元，知道自己家庭住址很重要，否则下次去小朋友家做客就找不到地方了。

3.出示课件：引导幼儿认识小区名称、楼号、单元、门牌号。

说自己家庭住址的时候，首先要说出XX小区、几号楼、几单元、门牌号是几，这样才能准确找到你们的家。谁来说说你家的家庭地址？

4.出示课件，引导幼儿参观老师的家1.我的家怎么样？有没有好听的词语来形容我们的家？

2.你最喜欢我家的那个房间？第几排的第几个？为什么？

3.你认为你的家好，还是我的家好？为什么不去我的家？

小结：原来每个人都深爱着自己的家，即使房子不漂亮，没有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。

4.通过互动游戏，引导幼儿说出家人的电话号码。

师：小朋友，假如我到好朋友家了，结果家里没有人，我该怎么联系上好朋友呢？（打电话）给谁打电话，谁知道自己爸爸妈妈的电话号码？

三、营造“我爱我家”的交流氛围，鼓励幼儿用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人和家庭住址。

1.师：大家看，这有咱们小朋友的全家福，你们愿意将自己的家人介绍给小伙伴吗？愿意邀请小伙伴来自己家玩吗？好，介绍的时候，一定要说清楚自己爸爸妈妈叫什么名字，是干什么工作的，电话号码是多少，家庭住址是哪里。

2.谁能完整的将自己的家人和家庭住址介绍给我们？四、尝试“仿编诗歌”，引导幼儿进一步感受家的温暖。

1.家对我们每个人都这么重要，那么家到底是什么呢？我把它编成了一首好听的诗歌，想听吗？孩子们，你们听到了老师说家是什么了吗？

谁能用诗歌里的语言来说一说。

2.我准备了一些小物品，谁能把其中一个物品编进诗歌里呢？（棒棒糖、衣服、沙发）

3.幼儿园也是一个温暖的大家庭，这里有爱我们的老师和小伙伴儿，你们爱这个温暖的大家庭吗？让我们把爱用最美的歌声唱出来吧！幼儿随《让爱住我家》的歌曲旋律回活动室。

课后反思：

《我有一个家》活动，我最大的感受是怎样选取有价值的点，即怎样选取针对幼儿感兴趣和需要的、对幼儿发展有价值的内容和突破口。

1.以幼儿最近发展区为依据

教师要在爱各种关键时刻做出及时有效地应答，推进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要并及时地以适当的形式应答，形成合作探究式的师幼互动。幼儿发展的关键是产生认知冲突，皮亚杰把它归结为“内源性”，维果茨基则认为成人和同伴也能发生认知冲突，。这就要求教师要具备敏锐的观察力，把眼光放有神儿已有的经验水平上，这样设计的活动才会既适合幼儿的水平又具有一定的挑战性。

2.根据幼儿的当前需要调整

在学习活动中，师生间的交流常常体现教师与幼儿之间的互动的艺术。瑞吉欧的教学理念中有这样一句话：“接过幼儿抛来的球并抛还给幼儿。”往往在“一推一打”的过程中，幼儿对探索的问题会产生越来越清晰的认识，从而使活动深入发展。

3.依据幼儿生成的内容预设

一旦发现有价值的内容教师可以创设情景挑战幼儿，激起新旧经验之间的冲突。

就整体而言，活动主题的产生、扩展、延伸是成功的。通过这些活动的开展，孩子们对家人的爱感受更深刻，也愿意付出自己的爱，从而培养了幼儿爱的情感，激发了幼儿感恩的心！