2024-2025学年小学音乐五年级上册西师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学音乐五年级上册西师大版教学设计合集

目录

一、第一单元巴蜀放歌

1.1巴渝之声

1.2蜀州之韵

1.3本单元复习与测试

二、第二单元主题音乐活动

2.1欣赏北京欢迎你

2.2欣赏北京颂歌

2.3欣赏故乡是北京

2.4唱歌我多想看看

2.5唱歌美丽的鸟巢

2.6欣赏北京童谣

2.7本单元复习与测试

三、第三单元美丽的大草原

3.1牧歌声声

3.2骏马奔驰

3.3本单元复习与测试

四、第四单元迷人的弦乐

4.1跳动的琴弦

4.2流淌的乐声

4.3本单元复习与测试

五、第五单元地球，我们的家

5.1我们住在地球村

5.2我爱地球妈妈

5.3本单元复习与测试

六、选唱歌曲

6.1西风的话

6.2森林水车

6.3我跟阿爹拉骆驼

6.4水乡歌

6.5本单元复习与测试

七、选听曲目

7.1红红的中国结

7.2匈牙利舞曲第五号

7.3卡通·卡通

7.4本单元复习与测试

第一单元巴蜀放歌巴渝之声

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元巴蜀放歌巴渝之声

设计思路

本课程设计以“小学音乐五年级上册西师大版第一单元巴蜀放歌巴渝之声”为主题，结合课本内容，旨在让学生深入了解巴蜀文化和巴渝之声的特点。通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生感受巴蜀文化的独特魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。课程内容围绕巴蜀地区的传统音乐展开，包括民歌、器乐等，通过具体的教学实践，让学生在音乐学习中体验地域文化的多样性，激发学生对音乐学习的兴趣。

核心素养目标

1.音乐感知：培养学生对巴蜀地区音乐的听觉感知能力，使其能够辨别不同地域的音乐风格，感受音乐中的情感表达。

2.音乐表现：通过演唱和欣赏，提高学生的音乐表现力，学会运用恰当的音色、节奏和表情表达歌曲的情感。

3.音乐创造：鼓励学生参与音乐创作活动，如即兴编创歌词或旋律，激发学生的创造性思维。

4.文化理解：引导学生了解巴蜀地区的文化背景，增强对中华民族音乐文化的认同感和自豪感。

5.价值观塑造：通过学习巴蜀音乐，培养学生的团队协作精神和审美情趣，促进其全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基础的乐理知识，包括音符、节奏、旋律等基本音乐元素。他们对简单的歌曲演唱和乐器演奏有一定的了解，具备一定的音乐基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的音乐兴趣较为广泛，他们对音乐有较高的敏感度，喜欢通过音乐表达自己。在能力方面，他们能够理解并记忆简单的旋律和歌词，具有一定的音乐表现力。学习风格上，他们倾向于通过实践活动和互动学习来提高音乐技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解巴蜀音乐的地域特色时可能存在困难，因为巴蜀音乐有其独特的风格和语言特点。此外，学生对一些复杂的节奏和旋律可能难以掌握，需要教师耐心引导。在学习过程中，学生可能因为地域文化的差异而缺乏兴趣，教师需通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子琴、录音机。

2.课程平台：音乐教育软件平台，用于辅助教学和练习。

3.信息化资源：巴蜀地区音乐视频、音频资料、图片库。

4.教学手段：音乐游戏、角色扮演、小组合作学习等互动式教学方法。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师通过班级微信群或学校平台，提前发布巴蜀地区音乐的相关资料，如民歌、器乐介绍等，鼓励学生进行自主学习，了解巴蜀音乐的基本知识。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师通过播放巴蜀地区音乐的音频，引导学生进行听力训练，辨别不同的音乐元素。随后，教师带领学生学唱《巴渝放歌》，通过示范和个别指导，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。在教学过程中，教师着重讲解巴渝音乐的特色，如山歌、号子的特点，以及如何通过演唱传达歌曲的情感。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置作业，要求学生收集家乡或所在地区的民间音乐，进行研究和分析，并在下一节课上进行分享。此外，教师还可以组织学生参与社区文化活动，如街头艺人的表演，让学生将所学知识应用于实际，增强音乐实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《巴蜀民间音乐》：介绍巴蜀地区民间音乐的历史、特点、代表作品等，帮助学生深入了解巴蜀音乐的丰富内涵。

《四川民歌》：收集整理四川地区的民歌，包括《康定情歌》、《绣荷包》等，让学生感受四川民歌的优美旋律和浓郁的地方特色。

《巴蜀器乐》：介绍巴蜀地区的传统乐器，如琵