12在天晴了的时候教案2023-2024学年四年级下册语文统编版 .pdfVIP

小学语文《在天晴了的时候》教案

一、教学目标

认识本课生字，能工整书写课后的字。

正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活实际，了解课文中的一

些词语。

能将自己对美好大自然的向往与憧憬，用一段话表达出来。

二、教学重点

认写生字，有感情地朗读课文。

三、教学难点

联系生活实际，在读中体会诗歌的感情，将自己的感受也编成小诗。

四、教学准备

教师：《在希望的田野上》这首歌的MTV或录音及文中重点语句的课

件。

学生：搜集有关大自然美丽景色的图片或文章。

五、教学时间

2课时。

六、教学过程

（一）创设情境，揭示课文题目。

（教师播放《在希望的田野上》这首歌的MTV。）你们知道这首歌所

表现的是什么样的意境吗？

这首歌把我们带到了美丽的大自然中，通过我们的努力，把祖国建设

得更加美丽。今天，我们就来学习一首写大自然的小诗《在天晴了的

时候》。（板书课文题目）

“在天晴了的时候”指的是什么？（雨过天晴的时候。）

看到这个题目，你想到了什么？（雨过天晴的景色是怎样的？雨过天

晴后，小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳等都有什么变化？）

让我们随着作者，一起去欣赏雨过天晴后的美景吧！

（二）初读课文，整体感知。

自由读课文，读准字音。

同桌互读互查，注意纠正错音。

再读课文，想想：雨过天晴，大自然是一幅怎样的画面？哪些诗句写

了小路？哪些诗句写了小草？哪些诗句写了小白菊？哪些诗句写了

凤蝶儿？还有新阳，又给你留下怎样的印象？你最喜欢哪部分内容？

为什么？

根据学生的回答相机板画。（如果学生答到了新阳，教师相机板书。）

（如果学生没提到新阳，教师可启发学生：面对这雨后美景，诗人想

起了什么？）

你觉得这首诗中哪些地方写得很美？为什么？你能试着读出美感

吗？

指名读。评读。

你们已经知道雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿都是什么样的了。

如果让你画这几种景色，你想怎么画？（学生简述自己的画画思路。）

教师：让我们随着优美的音乐，去看一看这雨后的大自然吧！教师配

乐范读。你们脑海中出现了一幅怎样的图画？（学生自由说：美丽的

图画或彩色缤纷的画面等。）

你们想不想把这美丽的画面留住呀？（生：想！）让我们试着用作者

的语言，各自来编一首小诗，使这美丽的画面不仅留在我们的眼里，

也留在我们的心里。（学生自由编写小诗。）

学生交流。（以下是学生所编的小诗，仅供参考。）

泥泞小路已不再，

崭新大道平又宽。

小草挺胸展新姿，

露珠嬉戏绿叶间。

小白菊昂首向晴空，

凤蝶舞伴花丛间。

阳光洒满各角落，

万物和谐现新颜。

（三）写字指导。

认真观察这些生字，说说怎样才能写好这些字。

重点指导“舞”字的写法。

（1）引导学生观察“舞”字的结构，看清字形后，教师边范写边讲

解。

（2）学生练习。

引导学生在课后生字表里找到这些生字，描红、临写。教师巡视指导，

相机纠正错误的写字姿势。

展示学生优秀书写作业，评议“小书法家”。

（四）背诵课文。

自由练习。

指名背诵。

分层练习：能正确、流利、有感情地背诵课文的，请举手。（师生评

价。）

（五）总结全文，拓展延伸。

总结：雨过天晴，大自然焕然一新，课文用优美的语言，描写了一幅

绚丽多姿的画面。通过这首诗的学习，我们不仅欣赏了雨后大自然的

美丽景色，而且也体会到了作者对大自然的无比喜爱之情。我们的祖

国地大物博，风光秀丽，作为华夏儿女，我们要热爱自己的祖国，要

努力把祖国建设得更加美丽、富强。

拓展延伸：同学们，大自然的美景数不胜数，我们怎样才能把大自然

的美丽景色留住呢？（学生自由说。）课后，请同学们把自己搜集的

有关大自然美景的图片或文章拿出来，把你对大自然的热爱之情表达

出来吧！

（六）布置作业

熟练朗读课文，并尝试背诵下来。

用你自己的话，写一篇关于“雨后大自然”的短文。

七、教学反思

《在天晴了的时候》是一首现代诗，诗人以清新、优美的语言，运用

形象的比喻，拟人化的手法，歌颂了雨后天晴的美景。在教学中，我

引导学生通过多种形式的朗读，如：自由读、指名读、合作读、男女

生分读等，使他们初步理解诗歌的内容。在理解诗歌内容的基础上，

再通过配乐读、师生合作读等形式的朗读，使学生对诗歌的理解进一

步深化，感受雨后天晴的美丽景色，体会作者对大自然的无比喜爱之

情。

在教学过程中，我注重培养学生的观察、表达和创造能力。通过引导

学生观察雨后大自然的美丽景色，启发他们展开想象，尝试自己编写

小诗。同时，在指导书写时，引导学生观察生字的结构和笔画，并让

他们自己尝试着写一写，培养他们的写字能力。