第一单元单元教学设计2023-2024学年高中语文选择性必修中册. .pdfVIP

拥抱理性的价值,点亮人性的光辉——选择性必修中第一单元单元教学设计

一、课标要求:

本单元的人文主题是理论的价值“”，对应科学与文化论著研习“”任务群，将为选修下第四

单元学习科学推理、科学逻辑推理奠基。

二、选文特点：

本单元七篇文章，包括了恩格斯、毛泽东、张岱年、卢梭、柏拉图等大家的经典，由一

篇书信、两篇政论文、一篇社论、两篇学术论文、一篇对话体组成。选文涉及中外文化，都

有思想深度，观点深邃，思辨性强，逻辑严谨。阅读这些文章，要拓宽学生的文化视野和思

维空间，培养思维的深刻性和逻辑性。

三、学习目的：

本单元作为科学与文化论著研习“”学习任务群之一，学习目的是认识理论著作的价值，

探寻伟人对革命文化的理性思考，增强理论自信；同时拓宽文化视野和思维空间，培养思维

的深刻性和逻辑性，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。同时选文还阐述了真

诚、怜悯心和坚持正义的意义，既蕴含理性的探索精神和深邃的人生智慧，又体现出深挚的

人文情怀和丰富的理趣，大大有益于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，启智润

心。

四、单元导语：

学习本单元，要通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提升思维品质。有些文章的历

史背景比较复杂，要参考相关资料增进了解；阅读时要抓住主要概念，把握核心观点，理清

论述思路，感受文章强大的思想力量；同时注意欣赏文章的论证艺术，体会语言表达的准确

性和严密性。

五、学习目标：

1.阅读相关作品，初步接触人文社科经典论著，了解这些论著的观点及其形成的历史背景，

体会其理性探索的精神。

2.抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受强大的思想力量和逻辑力量。

3.体会社科经典论著的表述方式，把握文章的论证、论辩艺术和严密、准确的语言风格。

4.积极思考社会现象，深化对问题的认识，提高观点的深刻性，提升理性思维水平。

六、教学设计：

6课时（本单元七篇文章可以分为两个板块。前四篇以马克思主义思想理论为中心，是第一

板块，后三篇以立身处世的思想认识为中心，是第二个板块。）

任务一：夯实理论基础强化知识储备

1.掌握论述类文本概念类型、三要素、论证方法、论证方式、论证结构、论证角度、论证语

言等知识。

2.掌握论述类文本速读的方法。

步骤一：标——关键词句

步骤二：理——句段关系

步骤三：串——文本思路

任务二：推理作品的时代价值

1.借助工具书和互联网指，研读理论作品的历史背景，了解作品的时代价值。

任务三：学习文章的章法结构

1.请认真阅读这四篇文章，圈画关键信息，总结提取关键词句。理解每一篇文章的主要观

点，分析每一篇文章各部分之间的逻辑关系，绘制思维导图，初步对比文章之间论证结构、

论证方法的异同。

例：比较《修辞立其诚》与《怜悯是人类的天性》在议论文类型、论证结构、论证手法等方

面的异同。

任务四：学习行文的逻辑脉络

1.阅读《改造我们的学习》，分析如何论证观点。

2.学习《社会历史的决定性基础》第6自然段，勾画关联词，并理解其作用。

“但是……并不是……甚至不是……正因为如此……但是……如果……就……并且……但是……但

是……假如……就……每当……就……如果……那么……而……”这样有转折关系、递进关系、因果关

系、假设关系、并列关系、条件关系等，使得表达集中统一、摇曳多姿、意涵丰富、说理深

刻，全段表达文脉贯通，集中饱满，逻辑严密。以关联词或脉络词勾连起句与句之间的逻辑

关系，使表达不粗糙、不跳脱、不散乱、不偏移。

任务五：学习文章的语言特色

1.快速阅读七篇课文，梳理七篇文章的语言特色，学习论述语言，学习有理性有分寸、客观

科学、富有个性地表达观点。

具体步骤为：每位学生从七篇文章中选定一篇，谈作者的论述语言特点。要求至少从文

章中选取三个例句，且三个例句要呈现出不同的词句特点，比如引用他人语言、多用成语俗

语、比喻论证等；说明喜欢该篇论述语言的理由。

例如：《改造我们的学习》一文,因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具

体、明确，多用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成

语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。

如“闭塞眼睛捉麻雀”使用了俗语。而无实事求“是之意，有哗众取宠之心……自以为是,老

子天下第一……”等，则采用了整散结合的句式，增添了语言的色彩。

任务六：探究“真‘’‘善’‘正义’的时代内涵”

通读三篇课文，思考：真诚、怜悯、正义之于人立