2024-2025学年高中思想政治（选修4）科学思维常识人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中思想政治（选修4）科学思维常识人教版教学设计合集

目录

一、专题一树立科学思维的观念

1.11探究思维奥秘

1.22学会科学思维

1.3本专题综合与测试

二、专题二遵循形式逻辑的要求

2.11思维需要逻辑

2.22准确把握概念

2.33恰当运用简单判断

2.44学会运用复合判断

2.55掌握演绎推理的方法（上）

2.66掌握演绎推理的方法（下）

2.77学会归纳推理的方法

2.88学会类比推理的方法

2.9本专题综合与测试

三、专题三运用辩证思维的方法

3.11思维应该辩证

3.22学会分析综合

3.33领会思维具体

3.44推动认识发展

3.5本专题综合与测试

四、专题四结合实践善于创新

4.11思维力求创新

4.22运用发散思维

4.33驾驭聚合思维

4.44善用逆向思维

4.55把握直觉、想象和灵感

4.66鸟瞰思维研究

4.7本专题综合与测试

专题一树立科学思维的观念1探究思维奥秘

一、设计意图

本节课旨在帮助学生树立科学思维的观念，通过探究思维奥秘，激发学生对科学思维的兴趣，提高他们的科学素养。结合人教版高中思想政治（选修4）教材，本节课将引导学生认识科学思维的重要性，理解科学思维的基本原则，培养运用科学思维解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。教学活动将围绕课本内容展开，注重实践与理论相结合，培养学生的创新意识和批判性思维。

二、核心素养目标

1.思辨能力：培养学生对思维过程和方法的反思能力，使他们能够识别和评估不同思维方式的优劣，形成自己的独立见解。

2.创新意识：激发学生对科学探索的兴趣，鼓励他们提出问题、尝试新方法，培养创新思维和创新实践的能力。

3.实践能力：通过实际案例分析，让学生将科学思维应用于实际问题解决，提升他们的实践操作能力和问题解决能力。

4.价值观认同：引导学生理解科学思维的重要性，树立科学的世界观和方法论，增强社会责任感和公民意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解科学思维的内涵，包括其本质特征和基本原则；

②掌握科学思维的基本方法，如观察、实验、推理、假设等；

③分析科学思维在解决问题中的应用，能够识别和运用科学思维解决实际问题。

2.教学难点，

①深入理解科学思维与日常思维的差异，识别并克服日常思维中的非科学因素；

②培养学生在面对复杂问题时运用科学思维进行分析和判断的能力；

③在教学中引导学生进行批判性思考，形成自己的独立观点，并能够清晰地表达自己的思维过程。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解科学思维的基本概念、方法和原则，帮助学生建立科学思维的基本框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用科学思维方法分析问题，提高他们的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示科学思维的相关知识点，增强课堂的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放科学探索的纪录片或科普视频，激发学生的兴趣，拓展他们的视野。

3.互动软件：利用教学软件进行思维训练，让学生在虚拟环境中实践科学思维，提高学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“科学思维的基本原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分科学思维和直觉思维？”、“科学实验设计遵循哪些原则？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学思维的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解科学思维的基本原则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科学家实验视频，引出“科学思维在实验中的应用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科学实验设计的原则，如假设、观察、实验、分析等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验设计比赛，让学生在实践中掌握科学