《电子制图Protel DXP 2004》课程标准 .pdfVIP

《电子制图》课程标准

PrOteIDXP2004

一、课程定位

（一）课程的性质

Prote1DXP2004根据在电子行业中各类电路设计、分析、仿真等方面提供的设计工单，在电路

设计中，对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及6S的工作要求。

《电子制图ProtC1DXP2004》是电子技术专业的一门专业核心课程。它的前修学习领域课程

主要有《电子元器件识别与检测》、《电工技术基础与技能》等，后续的课程有《电子产品的检修》、

《单片机产品的装配与调试》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，

它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。

本课程主要培养学生借助软件对电路图的识别、绘制以及电路功能的仿真等专业能力,同时注重

培养学生的分析能力和相互配合精神。

（二）课程的理念

本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项

目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体

化。强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，

着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程包含了Prote1DXP2004的五个项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每

个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；

本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工

作能力。

（≡）课程的价值与功能

本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职业意识和

角色意识。将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应

社会需要的过程。通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、求善、求美，满足学生的精神需

要，使学生成为自由之人，幸福之人。

（四）设计思路

本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，

紧密结合电子专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。将本课程的教学

活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案

例，按项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能

训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展

的需要。

本课程建议课时为68学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

二、课程目标

（一）培养目标

（一）课程目标

1.总体目标

本课程是电子技术应用、通讯技术、电气运行与控制等专的必修课。主要培养学生的理论知识

运用、实践动手能力，理论联系实际、实践动手为主，坚持以“理论适度、注重实践、淡化实验、强

化实训”为课程教学指导思想。通过本门课程系统的学习，使学生具备一定的Prote1DXP2004软件

相关知识，能初步安装系统，编写简单程序，调试运行，并对系统软件故障具有一定的分析、判断和

维修技能。

2.专业能力目标

（1）应使学生初步了解PrOte1DXP2004软件的面板与功能，通过实训一些简易制图项目的

制作，掌握该软件的操作系统，掌握该软件的应用，掌握该软件系统的特殊安装使用的基本技能。

（2）掌握电路设计的流程，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。

（3）会设计、分析简单电路图的基本实践技能，能从整个系统的角度去考虑解决问题，提高

职业基本素质，为以后进一步发展打下基础。

3.方法能力目标

再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理

能力等等。

（1）学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定计划，并实施和检查反馈，提高学生的

学习能力，并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。

（2）在电路设计的过程中，使用原理图设计和印制电路板设计，通过小任务完成训

练，逐步提升学生的自信能力，学会做出正确的决